在线教育连接、共享、全球化

聂风华

无论在哪儿，优质教育都是稀缺资源，未来也一样，不可能人人都进清华和哈佛。所以，未来教育一定是优质资源全球共享！这是一个重要的理念，一定是开放的，走出去，引进来，优质资源全球共享，就是教育国际化。

一

目前慕课的发展形势是快速发展、竞相探索和逐步落地。

从2010年10月一直到最近，全球慕课数量持续增加，据美国Class Cental统计，截止2015年末已经4200门，并且还在增长中。慕课的三大平台—Udacity、edX、Coursera刚刚更新的最新注册用户数据，Udacity是400万，edX是800万，Coursera是1500万，而且数量还在持续增长。最让我吃惊的是，去年9月受邀去津布巴伟参加非洲工程教育大会得知，津巴布韦的在线教育居然排非洲第二！据不完全统计，基于OpenedX的平台就有146个！地球人都在做这个事，我们当然也得做。根据北师大教授的统计，目前，中国慕课平台达到130个。

2013年2月，美国教育委员会认可了五门慕课学分，特别是亚利桑那州立大学推出了全球的大一学院，不用入学考试，先在线学习拿学分，然后再遴选进入该学校。这样就把优质教学资源使用的门槛降低了。耶鲁医学院推出了混合式在线教育学位项目，其实在此之前，已经推出了半混合制的护理专业的博士项目。MIT也推出了供应链管理硕士项目。这些都对原有的教育、教学模式进行了变革，对我们都是一个很好的参考。

二

慕课在中国已经零星落地，在线教育投资一直在增长，一些学校也开始承认慕课学分。

我想从定位与模式、平台与课程、辐射与引领三个方面谈谈清华大学是怎么发展慕课的。

首先是定位与模式。2014年1月，清华大学发布公开文件，明确提出：“积极推进在线教育工作是学校面向未来的战略部署。”同时，经过积极争取，教育部批复清华大学成立了“教育部在线教育研究中心”，而且把清华大学发起成立的学堂在线平台作为该研究中心的研究交流和成果应用平台。经过一年多的思考、实践与讨论，清华大学形成了“一体两翼、产融结合”的在线教育可持续发展模式。中国推进教育工作与美国不同，政府强大的力量我们必须考虑，特别是希望利用教育部在线教育研究中心这个学术制高点，并发挥行政资源的力量。当然，仅有行政资源还不够，还要发挥市场在资源配置中的关键作用。为此，我们专门成立一个公司，吸引全球的人才、资金和其它资源。这样，以学堂在线平台为载体，以研究中心和公司作为两翼，一起发挥作用，来探索可持续的、中国特色的模式。在这个模式下，我们希望依托附中、附小资源建设基础教育平台，希望依托经管学院等资源建设创业教育平台（中国创业学院），还希望依托计算机系、教育研究院等资源建设高等教育频道，我们还建设了一家新媒体公司。我们希望通过产业和基金互动，来探索一种“产融结合”的可持续的在线教育发展模式。

其次是平台与课程。迄今为止，学堂在线平台有281万的注册用户，518万的选课人次。两年半时间来，注册学习的人数超过清华大学成立105年的校友总数的13倍！我们还有一批金牌慕课教师，像肖星老师，她的课在学堂在线平台和edX平台注册用户超过20万人，学生来自全球201个国家和地区。按照肖老师一年教200个学生测试，一辈子就算教30年，也就是6000个学生，但现在两年就教了25万。所以，线上一年，线下千年，得天下英才而育之，教师们很开心。现在的学堂在线平台用户来自全球137个国家和地区，特别是在“一带一路”战略推动下，这个数量还在增长。根据Class Cental的数据，以平台的课程数量作为指标，2015年末，学堂在线排在全球的第三位。

第三是辐射与引领，这才是我们要做的关键。清华大学的培养模式叫“三位一体”，即价值塑造、技能培养和知识传授。我更希望基于混合式教学的培养模式，能够对“三位一体”模式的效果提升发挥促进作用。我们的教室已经不再是一排排的桌子了，一部分教室已经改成圆桌和“变形金刚”桌椅，以方便混合式教学的进行。用《电路原理》课程四个学期的考试成绩作为指标来评估，每一次都提高了八到十几分，说明这种方式对教学提升是有价值的。去年5月，清华大学已经推出了首个基于混合式教学模式的大数据硕士项目，同月，清华大学五道口金融学院和复旦大学经济学院签约，推出了相互承认慕课学分的金融学辅修专业项目。特别是在去年7月，全国工程教职委发布了基于混合式教学模式的系列工程硕士项目，目前有14个项目已经启动。利用清华慕课，已经在全国46所大学进行了混合式教学的试点。特别是我们还利用清华的优势，获得了全通公司的捐赠。从去年开始，每年1000万元用于在线教育相关研究课题的开放申请，另外1000万元对优秀在线教育项目和个人进行奖励。

三

最后，我想谈点思考和展望。一是我们需要转变教育理念。教育理念应该是以学生为中心，还是以教师为中心？怀特海先生认为，教育的核心是让知识生动活泼起来。教师讲得好，学生就不睡觉；如果教师照本宣科，估计学生就睡觉了，或者就开始干自己的事了。所以，如何让知识生动活泼，让学生处于积极状态，这是一个很重要的问题。学生明白了，教师就别罗嗦了；学生不明白，教师就掰开了讲。实现这种理想就需要一定的技术，更需要一定教育理念的支撑。所以，以学生为中心是教育工作者未来要逐步树立、强化的理念。

二是需要政府支持。习近平指出，要“建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会”；李克强也讲，在线教育作为现代服务业要大力发展；教育部也发文，强调高校主体、政府支持、社会参与来发展慕课。什么叫支持？领导要重视，花时间听汇报，研究如何改进，同时还要给钱、给政策。

三是面向世界。无论在哪儿，优质教育都是稀缺资源，未来也一样，不可能人人都进清华和哈佛。所以，未来教育一定是优质资源全球共享！这是一个重要的理念，一定是开放的，走出去，引进来，优质资源全球共享，就是教育国际化。

四是面向未来。在线教育的未来一定是个性化、智能化、社群化和游戏化。个性化是践行以学习者为中心的教育理念，不再是以教师为主体，每一个学习者都是中心，他获取各方面的资源为自己所用。智能化是基于学习大数据，我们记录每一次键盘敲击，每一次鼠标点击，来形成教学过程的记录，对教和学的质量都产生影响。社群化就是慕课的社交功能。你为什么上慕课？斯坦福大学两位教授的研究表明，要学知识，为了就业，还有25%的人是为了社交—我学习不只是为了知识，还为了交友。把学习和社交结合在一起是网络学习一个很重要的特点。还有一个是游戏化。5月11日，谷歌发布的机器学习平台，就是一个游乐场。喜欢游戏是人的本性，所以我们希望，通过技术手段，通过一些理念，让学习变得更有意思。

（作者为清华大学副秘书长、教育部在线教育研究中心副主任、学堂在线董事长）