动画专业应用转型中“项目进课堂式”教学模式研究

周莉

摘要：“项目进课堂式”教学在动画专业应用转型中进行实施，创设出一个真实的职业情境以供学生完成项目，巩固学生的业理论知识，锻炼学生的实践能力和专业技术，帮助学生更好地适应将来的工作。本文首先对项目进课堂式教学模式概念进行阐述，然后探讨“项目进课堂式”教学模式的具体培养目标以及实施的办法。关键词：“项目进课堂式”教学模式；动画专业；应用转型中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）38-0187-02

一、“项目进课堂式”教学的概念

1.“项目进课堂式”教学的定义。“项目进课堂式”教学模式指的是教师对学生进行指导，学生共同合作制作出具有实际价值的长篇或者短篇动画项目等，让学生的动画专业综合知识能够得到提升，同时锻炼了其实践技能的一种教学模式。这种教学模式有效地将理论和实践结合在了一起，通过实际工作情境的创设来对学生进行培训，使学生的职业素质和实际能力都得到提升，具体的形式有教师命题、自主命题、开展各种实践创新项目或者接受来自于企业等机构的委托等，完成他们要求的短片或者长篇动画，进一步巩固学生的理论知识并且培养他们的实践能力。

2.“项目进课堂式”教学的内容。“项目进课堂式”教学的主要内容就是需要完成的项目工作的内容，主要就是进行短片或者长篇动画的创作。项目主要从以下方面来：（1）由学生自拟的项目。学生团队自己确定需要创作的动画项目的类型、内容等并且完成创作；（2）由教师进行命题的项目，就是说应用型动画专业的专业教师来确定题目，动画短片或者长篇项目皆可，这种项目的理论基础往往比较系统化，具有比较强的跨学科性，实施起来也具有一定的难度；（3）大学生实践创新团队规定的项目，指的是大学生团队在教师指导下实施的团队性项目，用来进行国家级、省级、校级等基金的申报，或者申报各种课题。（4）企业委托的项目，就是说由各种社会组织或者机构，例如企业以及其他教育机构等向学校提出委托，由学校参与或者进行主持从而完成的真实动画短片或者长篇项目。

二、“项目进课堂式”教学的培养目标

“项目进课堂式”教学有一个突出的特点，就是理论和实践相结合并且比较的多样化、综合化。只有将这种教学模式的特点充分地利用起来，并且与应用型动画专业的培养需求相结合起来，进行明确的人才培养目标的设计，这样才能保证“项目进课堂式”教学真正在应用型动画专业教学中发挥出应有的效果。

1.专业理论知识方面。“项目进课堂式”教学的内容应该是以应用型动画专业的理论知识体系为中心开展具体设置的，本质来说就是要巩固并训练动画专业学生的理论知识掌握情况，在这个过程中学生的专业素养得到了提升，专业理论知识得到了促进，这种不断丰富过程就是项目进课堂式教学的一个重要目标。需要注意的是项目进课堂式教学的基础虽然是教材以及课程体系，但是并不需要局限于此，实践教学的过程中应该以项目的内容为依据，来对教学内容进行合理的规划，并且引导学生来实施项目、展示创作成果并且进行评价和反思，在这个过程中学生会进行自主探索并且不断将理论知识汲取进来。

2.专业实践能力方面。“项目进课堂式”教学在应用型动画专业中得以实施，锻炼和培养学生的动手实践能力才是其目标中最主要的，并且在这个过程中要将学生的创新意识充分地激发出来，让其能够准确地把握动画作品的思想中心，深刻地认识到如何构思、创作并且制作动画作品。实施动画项目的过程中专业性和综合性比较强，而且这个过程比较复杂，学生需要将自己所掌握的专业理论知识充分地运用起来，善于发挥自己的技能，并且将自主学习以及观察方面的能力充分调动起来，真正找出问题并且将其解决的能力，通过自主创造力来将实施项目过程中遇到的难题一一解决，同时还可以和合作伙伴之间进行良好的沟通与合作，来使项目具有更高的实施成效。这个过程中不仅可以充分地提升学生的专业素质和实践能力，而且打下了良好的基础，以供今后的学习以及职业得到发展。

3.“项目进课堂式”教学在动画专业应用转型教学中的实施办法。我们以“创新设计儿童美术认知教育游戏”这个具体的项目，作为在应用型动画专业教学中实施项目进课堂式教学的内容，探讨具体的实施方法，下面来看看具体的实施流程和方法：

（1）提出项目。进行项目主体和内容的确定，是在应用型动画专业中实施项目进课堂式教学中的第一步，主要是明确制作动画项目的方向以及内容，并且将项目来源确定清楚。例如“创新设计儿童美术认知教育游戏”这个项目，属于教师命题的项目，主要是利用Flash软件来进行一套辅助教育软件的制作，主要是关于学前儿童美术认知游戏设计方面的。目的就是通过项目的实施来对学校内动画专业的学生进行培养，提升他们的创业创新能力，培养他们将理论和实践结合起来的能力、团队合作能力等。最终设计制作出来的儿童游戏软件对学前儿童的个体情绪有良好的推动作用，可以帮助他们心智的成长以及养成美术认知，作用可以说是非常显著的，所以开发这个项目是具有良好的商业价值的。

（2）确定团队分工。在实施“项目进课堂式”教学的过程中一个很重要的环节就是确定团队，并且明确每个团队成员具体的工作内容，一般来说实施一个项目需要5～10个学生组成的团队，以项目的内容和工作量来决定具体的人数，人数上不封顶。并且要以团队成员自身的优势、专场以及特点，结合项目的实际情况来科学合理地划分团队成员的分工和角色。例如我们选择了六名品学兼优的艺术学院动画学业的学生组成了这个项目的实施团队，这些学生均已学习过了一干专业基础课程，例如《Flash动画》、《CG插画》、《动画基础造型》、《剧本创作》以及《分镜头脚本》等，在理论和实践方面有一定的经验，而且还学习了一些其他方面的课程，例如《游戏设计》以及《数字媒体导论》等，可以说这些学生都均有良好的理论和技能基础以及不俗的创造力、自主创新能力。为了能使项目获得更好的实施效率和质量，不仅将项目成员的优势都凸显出来，合理地进行了职责和任务的划分，还安排了动画公司负责设计游戏的设计师来负责整个项目；为了能提供充分的指导和支持给团队的成员们，还选择了很多项目经验丰富的教师来进行指导，并且安排了负责校企合作的企业方面的负责人来进行企业指导。

（3）制定计划。对项目的来源、具体内容、团队人员以及具体分工确定了以后，就要详细地计划项目如何实施了，例如场地、进度的具体安排、所需要的材料和资源、创作动画短片或者长篇时候的制作时间、人员安排情况等都属于计划的内容，保证项目计划的科学性和完整性，使项目能够按时并且高质量的完成，最终与实施项目的预期目标达成一致。

（4）进行情境的创设。创设项目情境就是构建一个专门的环境来实施项目，一般来讲对于应用型动画专业的项目来说，并不需要太高要求的实施场所，只要保证配备的电脑设备性能比较高，并且具有相关的辅助工具、辅助教材以及书籍等必要媒介就可以正常地实施项目了。需要注意的是实施项目的场所应该不同于平时动画专业学生进行实践课程的机房，而且实施项目的过程中只能让项目团队使用，保证工作场景的真实性。

（5）制作动画。制作动画的过程是应用型动画专业实施项目进课堂式教学的核心内容，制作动画的过程中学生可以提升自身的专业技能以及团队合作能力，巩固理论知识。在制作中首先要对过程管理进行强化实施，例如本项目中首先要完成的就是前期制作的分析，需要分析项目的可行性以及受众心理；其次设计中要保证好设计剧本的艺术性、合理性；最后要将前面的工作顺利完成以后再进行后续的设计和制作。为了使制作的质量有所保障，管理工作应该由教务处和艺术学院共同进行，由学生自主进行实施，安排专业教师指导，并且接受学校以及上级主管部门对项目的监督，保证实施的效果。

（6）交流成果。在制作完动画以后要及时试用来对其效果进行验证，并且制作成试用报告，然后汇报展示其静帧作品、动画作品、周边产品等，对项目的实施成果进行总结并且合理地进行反思和改进，让“项目进课堂式教学模式”能够变得更加科学和有效。为了对学生进行激励有兴趣积极参与到项目中来，还可以鼓励并引导团队成员参与各种级别的专业比赛，对实践的成果以及成员的专业水平进行客观的测量。本项目还准备进行相关的经验交流会的开展，及对本项目进行宣传，也是为了鼓励其他同学积极参与，帮助全体学生都能提升专业素养和实践能力。

三、结束语

综上所述在应用型动画专业中实施“项目进课堂式”教学模式，创设出了一个真实的职业情境以供学生完成项目，巩固了他们专业理论知识，锻炼了他们的实践能力和专业技术，在此过程中也对创作的素材和经验进行了积累，帮助他们更好地适应将来的工作，并且在工作岗位上展现出良好的适应性和创造性。同时应用型动画专业也应该从自身的院校情况、办学特色、教学资源以及人才培养目标的方面出发，对项目教学资源进行合理的利用和开发，在动画专业教学中科学地引入项目，从而保证“项目进课堂式”教学模式真正能将其效用发挥出来。

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