地方高校会计专业的转型发展探析

李卓　李哲

摘要：地方普通高等院校会计专业转型发展的关键是调整专业设置，核心是调整人才培养模式，前提是调整国家相关政策，保障是具有稳定的双师型教师队伍。

关键词：高校；会计；专业；转型；发展；探析

中图分类号：G648.2 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）022-000-01

随着我国经济的不断深入发展，社会经济实体对人才能力的需求也发生了深刻的变化。现行的高等教育结构已不适应国家的经济结构、产业结构的发展，导致大学毕业生比较难找到一个适合的工作岗位，而用人单位又比较难找到一个比较合适的人才。解决这种结构性矛盾的最好办法，就是引导部分高等院校转型，培养应用型人才，以适应地方经济发展的需要。

高等院校转型发展的关键是调整专业设置，转型发展的核心是调整人才培养模式，转型发展的前提是调整国家相关政策，转型发展的保障是具有稳定的“双师型”教师队伍。

一、相关政策导向先行

目前，我国约有500多所高等院校的会计专业都在培养理论型人才，教学同质化的现象非常严重。其原因主要是国家专业技术职务评聘与工资待遇挂钩的政策所导致。学生本科毕业后多数要考硕、考博，即使参加工作也要评聘专业技术职务。其中，在国家级和省级学术刊物上发表论文或专著是硬指标。迫使普通高等院校要加强专业理论教学，为学生毕业后考硕、考博，撰写论文打下坚实的理论基础。

国家的相关政策是指挥棒，指挥着普通高等院校的培养模式。地方普通高校若转型培养应用型人才，国家的相关政策首先应作调整。否则，让应用型人才与理论型人才同在倾向于学术水平的政策下竞争、发展，是不公平的。

在社会经济建设中，学术型、理论型人才和技术型、技能型人才都是国家所需的人才，很难说清谁更重要，更无高低贵贱之分。在一个职业分工明确、结构合理的社会，对人才的需求，往往是蓝蓝的天上白云飘。国家经济建设不仅需要少量的白领“学术型、理论型”人才，更需要大量的蓝领“技术型、技能型”人才。

因此，国家应尽快出台适合于应用型人才发展的专业技术职务评聘标准，设立应用型硕士、博士学位，引导地方普通高校会计专业自觉转型发展。

二、调整人才培养模式

地方普通高等院校要顺应国家经济发展形势，适时向应用型转变，将人才培养模式由学术型、理论型转到技术型、技能型上来，是自身求生存谋发展的大事，具有十分重要意义。

地方普通高校的会计专业，应积极的落实、实施国家关于高校转型发展的决策，尽快调整培养模式、专业方向和课程设置，走出一条适合地方经济发展需要的、新型的办学模式。

1.新型人才培养模式必须增加实践课程。在理论课够用的前提下，增加实践教学，把专业知识教学转化为能力培养，融知识与能力为一体，是缓解这一矛盾的可行办法。

现代的技术、技能需要遵循科学原理，不知原理的技术、技能很难进步，而技术、技能又是练成的，需要真实的或仿真的环节训练等。转型后的高等院校会计专业最基本的教学方式应实施以学生为中心的参与式、体验式教学，逐步扩大学生自主选择专业和课程的权利。

2.新型办学模式必须突出创新能力培养。创新是企业生存的关键，也是人才发展的资本。为此，在会计专业人才培养模式中应将创新能力的培养放在首位，充分利用高科技的信息技术、电子手段组织教学，广泛应用模拟式、竞赛式的教学方法，是培养学生创新能力的最佳途径。

三、调整现有专业方向

目前，我国各层次高等院校会计专业的课程体系具有趋同性，重点以传统的财务会计方向为主。虽然会计专业在上个世纪后期分离出管理会计，但管理会计专业招生人数少，课程设置偏重于财务会计，致使管理会计专业发展缓慢。如今，我国经济发展迅猛，随着中小企业财务外包、财务软件升级换代，特别是“大数据”、“云计算”、“移动互联”等高科技信息技术在各行各业广泛运用，为管理会计的发展提供了广阔空间。现代企业对会计人员的综合素质要求越来越高，除具有财务会计知识外，还涉及到财务分析、预算、绩效、成本、内控、风险、战略、融资、证券等知识，希望会计人员参与企业管理等。因此，现有的财务会计已不适应企业发展，迫使其向管理会计转型。

目前，我国有830万多个企业法人单位、近97万多个行政事业单位，还有一大批小微企业和民间非营利组织，这些企业和单位都离不开会计工作。而国内持证会计人员仅有1500万多人，其中的管理会计更少，缺口巨大。

为此，本文建议地方普通高等院校的会计专业，借学校转型发展之机，尽快将原财务会计方向的招生、教学工作，全部转向管理会计方向，以适应当今社会实务部门的需求、为企业培养更多的、合格的会计人才。

四、抓紧培养“双师型”教师

地方普通高校的会计专业，现有教师的成长经历多数是在学校，普遍缺少在企业实际工作的经历。调整现有的师资队伍，积极培养“双师型”教师迫在眉睫。

1.留住现有的“双师型”教师。目前，“双师型”教师缺乏，是地方普通高校转型发展面临的共性难题。当今社会人才往高处走已成规律，特别是东北地区的人才外流，想往“北上广”是不可回避现实。“留住”人才与“引进”人才同等重要，若同等待遇，效果会好得多。

2.引进与培养相结合。组建“双师型”教师队伍，应采取内培外引相结合的模式。“引进来，走出去”同步进行，如从会计师（税务师）事务所，从大中型企业聘请企业优秀人才担任兼职教师，带着工作中实际业务、案例进校讲学、讲座，使学生贴近企业实际。

高薪引进有产业工作背景且适合高校教学工作的人才，与选拔一批理论基础扎实的中青年骨干教师，分期分批派到企业进行职业培训，要同时进行。

3.要制定“双师型”教师培养规划。“双师型”教师主要是指高校的专业课教师，要取得社会考试的职业证书，能运用教学软件进行模拟教学，要有企业实际工作的经历和经验等。要鼓励行政岗位上具备“双师型”素质的中层干部回到教学岗位，从事教学工作。

地方普通高校会计专业转型发展的工作千头万绪，组建一支稳定的“双师型”教师队伍是首要任务。高校上下要统一认识，达成共识，逐渐形成重视教学、尊重人才，“双师型”教师高人一筹的良好风气。

参考文献：

[1]财政部文件.关于全面推进管理会计体系建设的指导意见.2014.10.

[2]教育部，发改委，财政部文件.关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见.2015.10.