高中生语文自主学习素质的养成与教学方式的变革

成春华

一、自主学习的概念

关于自主学习的概念，国内外学者一直存在分歧。笔者参考了众多自主学习的定义，将自主学习的概念定义为：学习者以一种主体的身份或者是一种自主的意识，参与到某项认识或是实践活动中，在活动过程中不断调动自己的学习积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。

那么，高中语文自主学习的定义可概括为：在高中语文教学过程中，教师要不断激发学生的自主意识，培养学生独立完成阅读、分析、理解的能力，引导学生进行自我主导的学习，教师给予指导和帮助的一种教学模式。

二、高中生语文自主学习素质的养成与教学方式的变革

1.营造宽松的课堂教学氛围

《语文课程标准》倡导语文教师要尊重学生的独特情感体验，使学生能理性地评价文学作品。因此，教师必须营造宽松的教学氛围，改变以知识传授为重点的教学模式，不能把自己当做高高在上的课堂权威者，而应成为学生学习的引导者，真正凸显学生的主体地位，激发学生语文学习的兴趣，引导学生勇于发表自己的不同见解，给学生提供展示自己的舞台。此外，教师在针对不同教学内容选择不同教学方式时，还应引导学生提出问题、分析问题和解决问题，在这一探索过程中构建新的知识体系。

2.锻炼学生的自主意识

自主学习建立在自主学习意识之上，学生起主导作用。若是学生无心学习的话，自主学习模式难以真正发挥作用。只有充分调动学生的自主学习意识，才能拓展学生学习的深度和广度，从而更好地支配整个学习过程。

为了更好地锻炼学生的自主学习意识，教师应为学生创设相应的教学情境，逐渐打开学生的心扉。在最初利用自主学习模式进行教学时，教师要调节好教学的步骤、速度以及过程，让学生充分适应，并逐渐增加自主学习活动，促使学生能够适应自主学习的学习任务分配和学习模式。另外，教师可以让学生选择自己喜欢的内容进行自主学习，虽然这些内容紧贴课本，但是在学习活动的组织上，学生占据着主导作用。

3.注重学生的学习地位

在高中语文教学中，教师应秉持《新课程标准》的要求，培养学生语文自主学习的意识，调动学生语文学习的积极性。教师可以运用语文知识技能，有效激发学生的自主学习意识，注重学生在语文教学中的主体地位，加强学生的主人翁意识，从而进一步激发学生语文学习的热情。

在高中语文课堂教学过程中，教师可以采取灵活多变的教学方式，让学生进行自主学习，强化学生对自身的认识，从而提高学生的判断能力和思维能力，让学生主动参与到高中语文教学活动中，进而提高高中生的语文自主学习能力和学习成绩。

4.丰富语文教学活动

教师可以从高中生的年龄特点出发，组织高中生积极参加语文活动，从而培养学生的语文能力。如教师可以开设语文课外活动课，让学生以小组为单位，开展多种语文活动。如宠物介绍、电影和文学作品推荐、原创课文剧目表演、原创相声小品汇报演出、诗歌朗诵、新闻社会热点辩论赛等。语文活动注重培养学生的综合能力，鼓励学生学以致用，增强学生语文学习的信心。因此，教师要摒弃传统的教学方法，让学生在活动中发挥自主性，与他人合作，体会和总结出实用的语文知识。

5.留给学生充足的阅读时间

在高中语文教学中，教师要想倡导学生自主学习，就必须真正将学生作为教学的主体，充分发挥其主体作用，给予学生足够的尊重。

在传统教学中，教师作为主体进行“灌输式”讲解，课堂十分枯燥，学生语文学习的兴趣不高，难以调动学生学习的积极性和主动性，学生的语文素养和创造力也得不到提高。因此，除了给予学生正确的阅读指导之外，教师还要缩短自己的讲授时间，大胆地把课堂交给学生，让学生进行自主学习，使他们真正成为课堂的主人，提高语文学习效率。

三、结语

总而言之，自主学习是一种将学生置于教学主体地位的学习方法，它有效调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习效率。因此，教师要给学生自主学习的空间，为学生的创造和发展提供更多的机会。

（作者单位：江苏省盐城市大丰区新丰中学）endprint