民间音乐在中小学学生中的传承与实践

潘佳瑶

（衡阳师范学院音乐学院，湖南衡阳421002）

民间音乐在中小学学生中的传承与实践

潘佳瑶

（衡阳师范学院音乐学院，湖南衡阳421002）

时代的发展，科技的进步，推动了现代流行音乐的繁荣，不光是中国流行音乐在影响着一代代的中小学生，随着网络科技的发展，不少外国的音乐元素也在占领着我国音乐艺术的市场。同时也极大地冲击着中国民族民间音乐的传承与发展。如何在中小学生中有效地传承民间音乐及其文化，是当今社会与学校音乐教育中的一个重要课题。

民间音乐；中小学生；传承；实践

一、现今中小学学生学习音乐的现状

自改革开放以来，我国社会经济持续高速发展，人民生活水平稳步提高，整个教育事业步入了良性发展的轨道。尼采曾说过“没有音乐，生活就是一个错误。”经济能力提高了，人们就会开始追求生活中富有情感的精神产物，于是现今对音乐教育的需求越来越高。人民及政府对音乐教育也是越来越重视。具体有以下几点表现：（1）地方教育行政部门提出，将音乐、美术纳入中考，这是音乐教育的一个突破。也证明了政府对音乐教育的重视。（2）全国各地艺术培训班越来越多，很多学生会选择在假期学习一些乐器，让提高自己的音乐素养，也能在音乐艺术活动中有表现自己的机会。（3）各级电视台也推出了儿童音乐类节目，不仅是歌舞展示，还有一些儿童戏曲类节目。

虽然学习音乐的中小学生越来越多，家长和学校也越来越重视，但现在学习民族民间音乐的学生确是寥寥无几。很多家长带学生去了音乐艺术培训中心，主要是以钢琴、小提琴、吉他等西洋乐器的学习较普遍，学习民族乐器的都较少；歌舞类也是多以现代舞蹈为主。对中国民间音乐的学习明显有些不足，导致现今民间音乐文化的逐渐缺失。

由此看来，虽然政府和家长重视音乐教育是正确的，但是对于音乐教育中的传统文化并没有深刻的理解。民间音乐在中小学生中的传承与实践刻不容缓。

二、民间音乐在中小学学生中传承的意义

音乐早在洪荒时代就已经产生，在人类还没有语言的时候就已经开始用高低音来表达自己内心的情感。随着人类劳动的发展，逐渐产生了统一劳动节奏的号子和相互间传递信息的呼喊，当时并没有记录的能力，便只能口口相传，这便是早期的民间音乐。我国民间音乐的特点有：创作的口头性和集体性、乡土性、即兴性、流传变异性、功能性等等。在泱泱中华大地，生活着五十六个民族，各民族都蕴藏着丰富的民族民间音乐，它们对传承每个民族的民俗风气、民族性格与文化都具有非常重要的价值。

（一）音乐教学的需要

马克思曾说过：时间是人类发展的空间。我们不能因为时间的推移而忘记中国传统文化中的民间音乐文化，相反，更应该重视并发展民间音乐及其文化。《义务教育音乐课程标准》中明确指出：弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代社会生活的优秀中国音乐作品，也应纳入音乐课的教学内容。在培养学生音乐兴趣的同时提高音乐审美能力，也能尊重艺术，理解世界音乐文化的多样性。

（二）培养爱国主义精神

爱国主义是个人或集体对国家的一种热爱和忠诚的态度，是每个人所应该具备的公民道德之一。学习中国传统文化，认真对待民间音乐及其文化也是爱国的一种表现。在历史悠久的民间音乐文化长河中，越来越少的人能真正了解到民间音乐文化的魅力，加强中国传统音乐文化的传承就是培养爱国主义精神的重要方式之一。

（三）民族文化传承的需要

民间音乐是在人民的生产生活中产生的，人们歌唱着它、演奏它总是有感而发，所表现的感情是真挚的、质朴的。可以通过这些淳朴真挚的民间音乐陶冶着无忧无虑的中小学生，传承着中国传统文化中的民间音乐文化。中国民间音乐文化是集合全中国五十六个民族智慧的结晶，我们不仅要好好的去传承它们，还要更好地发展下去。如果我们继续让民间音乐文化自生自灭，那么到时候会有更多的人不知道民族音乐文化是什么，我们民族文化的瑰宝就难以发挥它应有的价值，我们拿什么音乐去向世人展示？这将是中国传统文化的一种遗憾。因此，我们不把中国传统音乐文化有效地传承下去，就是对传统的一种背叛，久而久之我们的文化就是无源之水。

（四）是中华文化的重要组成部分

中华传统文化，是华夏文明成果创造力的源泉，是道德品质传承、各类文化思想与精神意识形态的统一体，是中国几千年优秀文化的历史结晶，是中华民族思想精神延续与发扬的根本，是当今社会政治和经济发展的根本。中国特色的传统文化造就了极具魅力的中国音乐，中国传统音乐是中国传统文化重要的组成部分，且中国传统音乐给中国传统文化的方方面面增加了诸多音乐色彩。因此我们可以说，只有好好地传承中国民间音乐，才能更好地了解中国的音乐艺术，才能更好地理解并传承中国音乐文化乃至中国传统文化的精髓与内涵。我们的音乐文化修养与传统文化修养也都会有所提高。

三、民间音乐在中小学学生中的传承与实践

（一）从中小学学校做起

1.丰富学生文艺活动与音乐文化生活。中小学生学习能力较强，养成良好学习习惯的弹性空间较大，所以让学生们从小就开始接触民间音乐，让同学们能习惯民间音乐，能够接受并喜爱民间音乐这种特殊的文化。比如在小学生的“六一儿童节”晚会的节目中，在中学生“元旦晚会”的节目中，可以多增加一些民歌演唱、民族器乐表演、民族舞蹈等方面的节目，也可以穿插一些有关民间音乐文化方面的故事等等。通过各种方式让学生多了解一些民族音乐及其文化。

2.中小学校一般都会在课前、课间或中午吃饭的时候或者是放学的时候播放广播，我们可以在这段时间多播放一些优美动听的民间音乐，不管是民歌还是民乐，都能让学生在不经意间记住一些民间音乐，这样能潜移默化地将民间音乐传承给中小学生。甚至还可以在音乐结束之后让主持人讲解一下关于播放的民间音乐的小知识，让有心的同学能拓展一下这些民间音乐文化的知识。

3.学校可以成立民间音乐社团，让学生自己从各个民族的民间音乐中挑选自己中意的、想学习的民间音乐类型（如民歌组、器乐组、民族舞蹈组、戏曲组等等多种兴趣小组），分组学习。例如民间音乐艺术社团中的民歌兴趣组，既有藏族民歌、蒙古族民歌（可以介绍“呼麦”、长调歌曲与短调歌曲）、彝族民歌、维吾尔族民歌等少数民族歌曲、又有汉族各地区不同风格的民歌等等，学习内容多样化，从而引起同学学习民间音乐的兴趣。到了期末还可以来一个学习民间音乐的比赛，让同学更能积极的参与民族音乐的学习。

4.根据民间音乐即兴性的特点，可以让同学用传统的民间音乐旋律配上自己创编含有生活气息的歌词，这样不仅可以极大地提高学生学习民族民间音乐的兴趣，还能使学生在创编的过程中培养并锻炼其创造能力。

（二）通过家庭教育进行潜移默化

父母是孩子的第一位老师，父母平时听什么音乐唱什么歌也都会影响到孩子。以我自己为例，我之所以学习音乐，很大一个原因就是因为我妈妈平时就喜欢唱歌，尤其喜欢唱老歌（民歌），虽然流行音乐偶尔也会涉及，但是她更多的还是喜欢唱小调。父母首先接触民间音乐文化，并继承了这种文化的精髓，才能传承给下一代。现在的孩子生活条件相对于他们的父母会好很多，且大部分家庭都是独生子女，会得到更多的宠爱。所以现在的孩子会有一些叛逆或逆反的心理，你越是要他们去做的事，他可能越不想去做，因此，我们就需要在家庭营造一个较好的音乐环境，潜移默化的去感染他们。比如在吃饭的时候或聊天的时候，尝试播放一些能够让学生放松的，类似民间音乐的这种传统音乐的音响，或者父母自己多哼唱一些民间音乐旋律或民歌，平时多看看与民间音乐相关的电视节目等等，让学生在生活中就能接触到，并能接受这些民间音乐与民间艺术，让学生在认识民间音乐的同时提升自己传统音乐文化的修养。

（三）营造良好的社会环境

当大家都觉得一个事物好而只有一个人觉得那是不好的，你会怎么想？会不会觉得是自己是不是哪个方面没考虑好导致自己和大家的想法有那么大区别？当满大街播放的都是网络流行歌曲或者是其他更奇怪的音乐，只有你一个人爱听民间音乐的时候，会不会显得格格不入，甚至会有人觉得你太奇怪了？这就是一种错觉。可能别人所触及到的音乐并不是那么动听，但是听的人多了，就会给人一种原来这就是大家所喜爱的感觉。正因为这个道理，如果我们家庭、学校、社会都一起来营造一个听赏传统民间音乐的良好社会环境，大家尝试一下听唱民间音乐，我们传承并发展优秀的民族民间音乐不就有了肥沃的土壤。

（四）因材施教与因趣施教

因材施教出自《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”，朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也”。民间音乐艺术在中小学的传承也是如此。我们在曲目选择上尽量从当地地方音乐中开始入手，因为这是他们的根文化，用他们的母语（方言）演唱，学生一般容易接受，他们也会更有兴趣学习。同时在民间音乐类型的选择（民歌、器乐、舞蹈等）上也首先要根据学生的兴趣爱好有选择性地进行施教，以免学生学习时产生“这个我以后也不一定会接触到，我干嘛要学”这种逆反心理。另外，在音乐课以外的时间，学校也可以安排学生进行民族音乐文化的交流，从而让学生从多角度接触民间音乐文化。或者教授学生一些简单易学的民族器乐，慢慢培养他们学习民间音乐的兴趣，就像衡阳市八中一样，教学生们学习葫芦丝就是一个让学生接触民间音乐文化的一个重要并切实可行的好方法。

四、结语

民间音乐文化是人类文化发展过程中的一种世界性的文化现象。民间音乐文化是中国传统文化的一种，它是人类劳动生活与音乐形式的结合。长期传承包含着中国民间音乐文化及其中国社会发展的各阶段情况，保存了古代民俗文化、艺术文化的基本内容。通过各个地区一定形式的歌唱演艺形式，帮助人们在生活劳作中放松自己，并给予了人们许多的娱乐享受，培养人们的道德情操，让后人牢牢记住祖先的创造和思想道德，还传授他们生产和生活的知识等。研究民间音乐不是为了让人们固步自封，而是为了以科学的态度把精华与糟粕区分开来，取之精华发扬光大。各个历史时期所表现的人们生活的民间音乐艺术活动，都极大的推动了那个历史时期的民间音乐的革新和社会文化的进步。

把民间音乐文化在中小学生中传承与实践，是提升中小学生的民族审美能力与传统文化修养的重要方式之一，是培养学生爱国主义精神与民族自豪感的重要手段之一。我们在中小学学生中传承民间音乐对传承并发展我国优秀的民族传统文化尤其是音乐文化具有非常重要的现实意义。作为当代音乐工作者，我们有义务有责任也愿意为此做出自己应有的贡献。

［1］中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011）［M］.北京：北京师范大学出版社，2012.

J607-4；G633.951

A

1005-5312（2016）05-0218-02

湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目（湘教通［2015］269-371号）。