走向更广大的世界



走向更广大的世界

与孩子们一起阅读，在课程中浸润，就这样将孩子们、也将自己，引到最广大的世界里去，更美妙的世界里去……

河南省商水县

化河乡一中语文教师

教育主张：沉潜教室，向教育的青草更青处漫溯；浸润书香，为师生成长打开一扇扇窗。

2010年秋季开学，我开始了新教育的践行之旅。在语文课上，我和学生一起构筑理想课堂，每天晚上用新教育的有效教学框架备课，设计预习作业，制作课件，第一学期下来，一个学生在随笔中写道：“王老师总是给我们出一些预习作业，刚开始觉得好难啊，但一段时间后，就很享受这样的思维挑战了。”

朱永新老师在2010年的年会主报告中说：一所学校有没有文化，首先看它有没有阅读；教育，首先就在于构建真正意义上的阅读生活。在我们这个乡村中学做新教育，一定要先从阅读开始，从建设班级图书馆开始。我们虽然有一个图书角，但是书太少，孩子阅读太贫瘠，我开始想尽办法为班级图书馆增加书本。为了让这些书有“安身之处”，我买了一个书架，随着书越来越多，开放的小书架已经容纳不下了。2011年秋季开学，我领着学生攒饮料瓶卖钱，两个月后，请木工为我们做了一个结实的书柜。现在，我们的班级图书馆已经拥有六个种类的图书，共一千多本。

“师生共读”课程

每个月，我们都会评选出“阅读之星”；每个假期，我们浸润书香；每一年，我们都会开展“师生共读”课程，这个课程对我、对学生都是很大的挑战。坚持由浅入深、由薄到厚的原则，设计导读题，开展主题讨论课，每本书大致要读一个月。读《影之翼》，我们联系钓鱼岛事件讨论中日关系；读《草房子》，我们讨论危机与遭遇；读《威尼斯商人》，我们讨论夏洛克是魔鬼还是常人，讨论对金钱的认识；读《水浒传》，我们细读讨论鲁智深、林冲和武松的形象；读《格列佛游记》，我们讨论这是童话还是政治讽刺小说；读《居里夫人传》，我们了解了居里夫人成就背后的品质与信念。我们还读了《伊索寓言》和一些中国古代寓言的原文，培养学生的审辩式思维，理解《伊索寓言》背后的奴隶哲学，联系学生当下，比如读《井底之蛙》，孩子们明白了不能做“井底之蛙”，世界那么大，我们一定要跳出去看看啊。共读讨论之后，我们还会开展延伸活动，比如组织观看相关电影。

写作课程

写作课程是我们班的一个特色课程，包括课堂作文、二次作文（根据写作评讲课达成的共识，依据自己和同学的修改意见，再把作文重新写一遍）、下水作文（师生同写一篇文）、师生共写随笔、班级刊物《君子周刊》、班级文集……在写作指导课的几个板块中，学生最喜欢的是欣赏老师的下水作文，下水作文对学生作文的示范、引领作用不容小视。每两周一期的《君子周刊》，里面有我送给孩子们的生日诗，有孩子们的二次作文和优秀随笔，有我推荐给他们的电影和好书的简介等。每学期结束后，我们还会把孩子们的文章结集成册，制作成班级文集，打印几份出来，放在班级QQ群里。学生毕业前，还有毕业文集，孩子们都说这是送给他们的最好的毕业礼物。

花草课程

教室里，一些课桌上有小小的花草陪伴孩子们的学习生活；窗台上，也排着一个个创意花盆，花盆里的小花小草有的怒放，有的正默默成长；教室外的走廊上，我们的花草也排起了长长的队伍，课间接受孩子们的欣赏和赞叹。我呢，每天欣赏之余，为花草们拍照也成了必不可少的工作。在“让生命怒放”的班会课上，我把“君子兰”的一张张照片制作成幻灯片，按顺序展示给孩子们，孩子们震惊了，不是因为花的惊艳，而是从酝酿花期到花开的过程，我们都看到了它不是痛苦，而是从容美丽。是的，教室里的我们，也是一株株含苞的“花儿”，正默默地酝酿花期，积攒花开的力量。养花种草，就这样成为我们班的一个小小的课程，在这里，我们看得见生命的成长。就在养花种草的过程中，我们班有了自己的班级象征物“君子兰”，我们班也因此有了自己的名字——君子兰班。

“帮助一只知更鸟”

每一年，在我们“君子兰班”都会发生很多的故事，每一个故事都是我和孩子们的成长足迹。比如建设班级图书馆的过程中，我们班开展过“帮助一只知更鸟”的义工行动。为我们做第一个书柜的木工家里有一个叫醒醒的小女孩，几年前因车祸致病致残，患有脑瘫脑积水，每天只能躺在床上，嘴里只能发出一个音节，醒醒就是一只受伤的“知更鸟”啊。了解到醒醒的情况后，我们在班里组建了一支小小的义工队伍，由我和几个家离学校较近的学生组成，每周五下午，到醒醒家里为她读书、唱歌、讲故事，天气好的时候用轮椅推着她去村边享受自然。醒醒过生日，我们买了生日蛋糕，全班出动，在她家院子里为她庆祝，表演各种节目。

建设班级图书馆、师生共读、写作课程、花草课程……都让我真切地感受到孩子们的成长。曾有人问我：做这么多课程，开展这么多活动，你不觉得累吗？其实，当你在进行创造性的工作的时候，你怎会觉得累呢？与孩子们一起阅读，在课程中浸润，就这样将孩子们、也将自己，引到最广大的世界里去，更美妙的世界里去，向着理想的教育，发出我们的声音，唱出属于我们自己的歌。