情境教学模式在中职英语教学中的运用

史小春

[摘 要] 中职学校的学生，学习基础相对薄弱，学习接受能力较差，尤其是在英语课程的学习中，学生更是学得辛苦、学得费力，而且效果甚微。为了让中职学校学生克服学英语的种种困难，身为中职英语教师的我们必须对英语课堂教学方法进行积极探索与改进，通过采取富有趣味性和生动性的教学方式，促使中职英语课堂教学质量得以大幅度提升。由此，情境教学模式进入广大中职英语教师的视野并受到广泛应用。

[关 键 词] 情境教学模式；中职英语；问题情境；职业体验情境；直观情境

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0147-01

筆者在结合自身教学工作经验的基础上，对情境教学模式在中职英语教学中的运用做具体、详细的描述。

一、不失时机提出课堂疑问，创设问题式教学情境

古人云：“学贵质疑，疑是思之始，学之端。”的确，疑问是促使学生学习思维进行积极运转、全力投身于学习活动中的原动力，富有讨论价值和启发意义的问题，总是能将学生的学习注意力迅速拉回，激起学生内在的学习需要。而面对学习基础差、学习自觉性缺乏、注意力不易持久的中职学生，我们要创设出一种问题式教学情境，以此来吸引学生的注意力，使学生形成稳定的学习动机。

比如，在学习Life Online这一单元时，一上课我对学生说道：“Now，with the rapid development of modern technology，people have entered the networking times. Using the Internet，people can do all sorts of things，it has brought great convenience to peoples lives”之后，我顺势进行了引题，并向学生提出了以下问题：1.What do you usually do on the internet？2.Have you ever done shopping online？What did you buy？3.What are the advantages and disadvantages of online shopping？4.Do you have a mobile phone？If so， what do you use it for？5.How to learn English well by using internet resources？让学生用英语思维对这些问题进行思考，之后对英语语言进行组织，尝试对这些问题阐述出自己的想法。这样，我通过提出与教学内容相关且贴合学生生活实际的问题，使学生产生思考的兴趣与热情，也为整节课教学活动的顺利进行与开展做好了铺垫。

二、有效开展角色扮演活动，创设职业体验式教学情境

中职学校的英语课程，以生活与职场英语应用为指向，以促进学生全面发展与终身发展为宗旨。所以，身为中职英语教师的我们，在课堂上不应只注重教材书面知识的讲授和机械地让学生对英语语言材料进行朗读和重点记忆，以此使学生更加符合社会发展的需求。

比如，在学习Job Hunting这一单元时，本单元的主题是求职，对于完成三年学业后面临求职的中职学校学生而言，具有广泛且现实的学习意义。于是，在初步完成教学任务后，我给学生创设了一种职业体验式教学情境，具体方法为：出示一则招聘广告（不同的专业拟定不同的招聘内容），对教室进行简单布置，面试者的桌子上摆上Manager的卡片。然后，在班里选择几名学生，其中两名扮演Manager，其他学生轮流扮演candidate角色，让面试者和求职者利用本单元所学到的用于面试的词汇和句型展开对话。

如此，通过给学生创设职业体验式教学情境，既能有效帮助学生记忆巩固本单元所学知识，增强学生英语实际运用能力，同时又能丰富学生的求职经历，为学生毕业后参加面试起到有益的作用。

三、利用现代信息技术呈现动感内容，创设直观式教学情境

比如，在学习Time to Celebrate这一单元时，我就运用现代信息技术制作了flash多媒体课件：首先，点击鼠标，屏幕上依次出现关于各种节日介绍的图片，如欢度春节、闹元宵、棕香端午、中秋、九九重阳、国庆节、情人节、愚人节等等。然后，播放一段有关中国人过春节的录像视频，唤起学生过春节时热闹的情景记忆，之后组织学生玩游戏，屏幕上呈现如下图片（图1）：1～9的空格中，每一格代表一个节日，从第一个格子开始，由我们说出这个节日有关的习俗，学生来猜这个节日是什么，如第一个格子是Spring Festival的话，我们就可以说Wear new clothes，Eat dumplings，学生根据我们的提示猜出是Spring Festival的话，我们就可以点击第一个空格，之后会出现如下图片（图2）。

如此，图文并茂、生动逼真的教学情境以及有趣好玩的游戏，大大吸引了学生注意力，在我们正式进行本单元内容的教授时，学生也能入情入境，以高涨的热情与情绪投入到对本单元内容的学习当中。

综上所述，作为中职英语教师，我们要深刻认识到情境教学模式对英语教学重要的促进意义，并积极探究各种科学有效的情境创设方式，以此营造生动活泼的英语学习氛围，活化英语教材知识，激起学生学习英语的强烈兴趣与热情，进而促使学生的英语语言运用能力与交际能力获得提高，使之符合社会的发展需求。

参考文献：

[1]王艳娥.情境教学法在中职英语教学中的重要性[J].英语广场，2015（4）.

[2]马羽.浅析中职英语教学中的“情境教学”模式[J].成功（教育），2013（3）.