中职学校学生应用文写作能力提高的教学策略

周春红

[摘 要] 作为一门实践性很强的课程，写作与人们的社会生活息息相关，尤其是应用文的写作。应用文写作水平的高低直接影响着学生今后的就业以及工作等方方面面，而中职学校又侧重于对学生实用技能的培养，因此，学生的应用文写作能力理应受到相关单位的重视。然而，就目前各中职学校对学生应用写作能力的培养来看，情况并不乐观，应用文写作课程的教学效率十分低下，学生热情不高，学习效果也不好。通过对中职学校学生应用文写作的重要性以及当前的教学现状进行分析，试图就提高中职学校学生应用文写作能力提出几点教学策略，以期为我国中职学校的应用文写作教学提供一些有效的借鉴。

[关 键 词] 中职学校；应用文写作能力；教学策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0078-02

在信息化以及网络化的大环境下，企业之间的國际化合作也日趋普遍，人员之间的远程化沟通模式也逐渐登上了当今世界的舞台，在企业的国际化合作中扮演着极其重要的角色。而各个企业内部以及各个企业之间又是通过各种应用文书来进行沟通和合作，这就要求企业人员必须具备良好的应用文写作水平。应用文作为一种实用性很强的文体，与人们的生活和工作息息相关，并随着社会经济的发展起着日益重要的作用。应用文写作能力是我国中职学校学生必须具备的一种能力，是学生进入社会的第一步，也是寻找工作岗位的敲门砖。因此，提高我国中职学生应用文写作能力意义重大，对学生以及学校自身的发展都大有裨益。

一、提高中职学校学生应用文写作能力的重要性

（一）提高学生沟通能力

应用文作为一种人与人之间沟通和交流的途径，在人们的日常生活中扮演着不可或缺的角色，不仅应用广泛，而且还具有极强的实践性，大到劳动合同的签订，小到自我介绍、书信往来等，都离不开应用文的参与。在实际生活和学习中，学生往往需要通过邮件、书信等形式与人进行沟通和交流，这就要求他们具备良好的应用文写作能力，应用文写作能力的提高也就意味着沟通交流能力的提高，同时还可以使他们的办事效率得到极大提高。因此，应用文写作能力在学生的日常生活和学习当中极大地影响着学生的沟通能力。

（二）提高学生就业优势

随着经济全球化的发展，企业之间的竞争也日趋激烈。作为企业利益的创造者，企业人员的自身素质以及各方面的能力也势必成为企业衡量员工价值的标尺。而随着企业内部以及企业之间往来日益密切，各种形式的应用文体也逐渐成为人们沟通和交流的方式。因此，提高学生的应用文写作能力能够提高他们的就业优势，能使他们受到企业青睐。

（三）适应教育改革的要求

目前，各中职学校的教学理念主要侧重于对学生实用技能的培训，这也是教育改革对中职教育的要求。因此，不断提高学生应用文写作能力不仅可以深化地方教育改革，也能适应教育改革的发展和方向，使中职教育得以跟上改革的步伐和时代的进步。

二、中职学校学生应用文写作教学现状

（一）学生应用文写作意识不强

由于没有真正认识到应用文写作的重要性，很多中职学校学生都忽视了对应用文写作的学习。中职学校学生本来写作基础就较为薄弱，再加上没有意识到学习应用文写作的意义，这就导致他们在思想上和实际学习过程中很难接受应用文写作的学习。他们往往认为自己是来学习技术的，而对应用文写作完全不感兴趣。长此以往，势必会导致他们应用文写作能力越发下降，这也成为中职学校应用文写作教学亟待解决的一大难题。

（二）学生应用文学习太过宽泛

虽然应用文格式相对固定，但是却文种繁多，因此，要对所有应用文文种进行面面俱到的学习是不可能的。然而，有些学生就持有这样一种错误观念，认为只要对所有的应用文文种进行学习，应用文写作水平就会自然而然地得到提高。其实，这种想法是非常不现实的，因为过于追求应用文文种的学习数量，往往会导致学而不精的状况。这样做的结果只会使得学生泛泛地了解各种应用文文体，但是却缺少透彻的掌握，结果反而容易出现混淆和胡乱使用的情况，使得学习效果适得其反。

（三）教学方式过于传统

在应用文写作的教学过程中，中职学校的教师往往采用单一的、传统的教学模式。他们通常采用理论教学的方式进行授课，比如例文阅读以及写作练习等，这种教学方式比较枯燥乏味，缺乏新意，难以调动学生的积极性。再加上应用文本身就比其他文体更难理解，课堂气氛也不活跃，使得学生丧失了对应用文写作的兴趣，最后导致教学效果不尽如人意。此外，一些教师或者备课不充分，或者为了加快速度赶上教学进度，对相关内容缺乏全面的讲解，他们只是一味地将理论上的东西灌输给学生，而忽视了对学生应用文写作能力的实际训练。

三、提高中职学校学生应用文写作能力的策略

（一）强化学生应用文写作意识

意识具有引导行为的作用，学生只有充分认识到了应用文写作的重要性，才会从根本上转变之前的消极态度。教师应该在教学过程中引导学生认识应用文在人们日常生活中的作用，大到国家外交、政治事务，小到日常交际、工作往来等，让学生充分意识到应用文不仅是与人们生活息息相关的交际手段，更是一种基本的生活能力。相信在老师的引导之下，学生应该能更好地认识到学习应用文写作的目的和意义。随着他们对应用文了解的加深，他们会逐渐对其产生兴趣，增强应用文学习的主动性和积极性，也能更好地吸收应用文写作的相关知识。

（二）依据专业类型对特定应用文体进行侧重学习

由于应用文的文体繁多，要对其进行全方位的学习是不切实际的。因此，各中职学校应该在应用文写作教学中倡导学生依据自己的专业类型对特定应用文体进行侧重学习，以达到事半功倍的效果。比如，文秘方向的学生就可以加强对诸如留言条以及请假条等与文秘工作关联性较强的文种的学习；而金融方向的学生则可以加强对市场调查报告以及经济合同等应用文文种的学习。由此，将应用文写作与学生的专业技能紧密结合，一方面既是中职学校在应用文写作教学中的大胆尝试和创新，另一方面又可以为学生今后的就业奠定良好的基础。

（三）改变授课方式

教师作为知识的传播者，不仅要知道如何将知识传授给学生，还要知道怎样将知识快速、有效地传递给学生。中职学校的教师应该注重授课方式的转变，尽量从生活实际出发进行情境创设，引导学生积极思考，激发学生学习兴趣，使他们主动学习并乐于学习。教师还应该具备引导学生认识和运用语言的能力，并能根据学生当前的认知状态对教学内容进行调整。另外，由于应用文具有很强的实践性，应用文写作教学也应该联系实际，教师应该给学生创造实践机会，使学生能够自主地学习。另外，教师应在课堂教学中提出一些具有建设性的问题供学生讨论，以发散他们的思维，激发他们学习的动力。总之，教师应该采取多样化的教学方式，充分调动学生学习的主动性和积极性。

随着时代的发展以及社会竞争的加剧，应用文写作作为一门极具实践性的课程，学生应用文写作能力的高低直接关系到生活和就业等方方面面，应该引起有关部门的重视。要提高中职学生应用文写作能力，不仅需要学生自身养成应用文写作的良好意识，也需要教师改变授课方式。应用文写作作为当今社会必不可少的一项能力，对于学生意义重大。学生要想在社会立足，就必须完善自身，提高自我，重视自身应用文写作能力的培养。只有这样，才能为今后的就业打下坚实的基础，中职学校应用文教学面临的困难才能迎刃而解。为此，学生、教师以及学校等各方面都应该给予应用文写作足够的认识。

参考文献：

[1]韦施羽.提高学生应用文写作能力的教学策略研究[J].中国校外教育旬刊，2014（S3）：59.

[2]管研真.提高中职学校学生应用文写作能力的策略研究[J].科技风，2015（18）：245.

[3]王明惠.提高中职学校学生应用文写作能力的策略研究[J].新校园（中旬），2015（11）：150.