技师学院Photoshop课程一体化教学研究

李鹏

[摘 要] 技师学院以培养高技能人才为主要的办学目标，在我国技能人才短缺的情况下，改变传统教学模式，采用一体化教学模式，更能适应社会及企业的需求。主要探索了一体化教学模式在Photoshop课程中的应用进行教学实践及研究。

[关 键 词] 技师学院；Photoshop；一体化；教学研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0131-01

目前我国并不缺少学历型研究人员，而是缺少真正能动手实践、具有高技能水平的一线操作人员。邢台技师学院自成立以来，一直狠抓教学质量，培养的学生既能解决生产实际中的问题，又有技术创新能力。为了能够培养出这样的中高级技术工人，适应我国现代企业发展，改变传统的教学模式，实行一体化教学模式势在必行。

一、一体化教学模式改革的必要性

“教学做”为一体的教学模式，其实质是教学过程的实践性，内涵是教学与生产劳动、与社会实践相结合的学习模式。在技师学院，由于学生的基础差，学习动力性不足，尤其是对于平面设计应用型的专业知识，学生会因跟不上老师的教学节奏而丧失学习兴趣。根据以往的教学经验来看，老师对平面设计软件类专业知识的传授都是按部就班，缺乏实践操作。照本宣科的结果就是直接导致学生对这门课程失去兴趣。因此，在课堂上仅听教师讲授，没有学习实际操作步骤，他们将无法完全接受老师的教学内容，也会对学习失去学习兴趣。这难以培养出合格优秀的应用型人才。

二、技师学院Photoshop课程一体化教学探索

（一）以项目为载体，制订Photoshop一体化课程标准

制订一体化课程标准，首先要对根据PhotoShop课程所涉及的实际岗位，广告设计公司的典型工作任务的工作过程，做出规划，设计教学项目，并分解成一个个教学任务，列出任务清单；其次是对任务进行归类，设计训练项目，设计几个学习情境，做到了学习过程和工作过程的高度一致，每个情境的学习过程以工作过程为导向，培养学生的职业能力；再次是对设计的每一个训练项目所需的知识进行综合研究，从而列出知识点；最后是以训练项目为基础，设计教学单元，安排课程内容，并根据课程内容和特点，分解教学任务

（二）根据课程标准，编著一体化教材

编写一体化教材是实施一体化教学的基础。而编写一体化教材必须遵循三条原则：（1）完整性；（2）实用性；（3）趣味性。

（三）实施一体化教学

有效的教学模式能提高课堂教学的效率。经过长期的教学做一体化的教学实践，下面以“设计电子贺卡”这个典型工作任务为例，具体说明Photoshop实施一体化教学的过程。

1.在设计电子贺卡这个工作任务中，首先制订学习的目标

学完本课程后，学生能够使用钢笔工具、画笔工具及铅笔工具进行设计及绘制；能利用路径工具选取图像和绘制各种不规则图形；具有提高团队协作能力和沟通能力；能工作总结与评价。

2.工作任务描述

某贺卡公司欲在圣诞节期间设计一款圣诞贺卡，特委托广告公司以圣诞节为主题制作一款圣诞节贺卡。设计师在与客户充分沟通后，在两天内制作完成贺卡，交付客户。

3.学习任务描述

學生接到工作任务后，在教师的指导下，学习画笔工具、路径工具等其他工具的使用，分别绘制贺卡上的要素，然后合成图像，制作完成，测试后提交任务。

4.任务流程

教学活动1：下达工作任务，拟定贺卡制作方案

教学活动2：与客户再次沟通，确定设计方案

教学活动3：以小组为单位，实施设计方案

教学活动4：成果展示，工作总结与评价

在一体化教学过程中，要突出学生的主体地位，以小组为单位实施教学过程。以教学活动3为例，教师提供可上网的条件和可翻阅的资料。每个小组中组长分配工作任务，制订工作计划后根据能力合理分工每个小组成员实施任务。学生自主学习制作贺卡所用到的图形，并学习图形制作过程中的各种工具的使用。例如在绘制贺卡中的小房子及树图形，要用到画笔、铅笔、钢笔以及路径工具等等。最后完成贺卡制作后，由老师进行总结及评价。

三、Photoshop一体化教学的效果

从学生实操的情况来看：一体化教学能让能把过去传统的重教轻学的教学模式转变成激励学生学习，以学生为主导的模式，启发学生思考，改变了学生只说不做的情况。同时，教师将学生被动听讲变为学生主动参与讨论，以个人或小组分工合作完成任务，培养学生团队合作和积极探索的精神，让学生表达自己的观点，找到制作灵感，进一步提高了学生的综合素质。

从教师指导的情况来看，教师不再照本宣科，在充分体现知识点的同时，又丰富了原有的教材。教师不再被原有的教材所束缚，既能充分钻研，探索新的知识，不断为自己“充电”以适应社会的发展，又能更好地培养出更优秀的学生。

笔者通过一体化教学的实践，感觉到一体化教学在PhotoShop教学中，能够充分调动学生学习的积极性，从而很好地控制课堂，不会让学生无所事事，上课偷玩游戏、聊天等。学生能在很好的课堂气氛中学习，并且提高了实际动手能力和创作灵感，培养了团队合作精神，使教学不再是一件艰苦、枯燥无味的事情。

参考文献：

[1]刘丽.谈PhotoShop教学中存在的问题及对策[J].现代教育，2012（5）.

[2]范丽萍.平面设计专业PhotoShop课程教学做一体化改革[J].中国电子商务，2013（1）.