新时期青少年道德教育的困境及出路

李观香

摘要：社会经济的发展促进了文化的繁荣，多元化的价值观及社会思想逐渐涌入人们的生活，对青少年的道德意识形成了冲击，使青少年的道德教育出现了困境。本文以“新时期青少年道德教育的困境及出路”为主要研究对象，通过具体分析我国青少年道德教育困境之表现，提出有效解决措施，以供参考。

关键词：青少年；道德教育；困境；措施

青少年是国家的未来，是社会主义建设的生力军。古语云，欲齐家，先修身。可见，加强青少年思想道德教育意义重大。党的十八大明确提出，要“把立德树人作为教育的根本任务”。这就需要坚持对青少年进行思想道德教育，使之形成正确的道德观、价值观及人生观，培养其成为有抱负、有道德的社会主义新人，以适应新时期对人才的要求。

一、新时期我国青少年道德教育的困境分析

（一）多元化价值观给青少年道德教育带来了挑战

改革开发以来，西方思想对我国社会道德观及价值观产生了巨大的冲击，特别是现代信息技术的发展，更加速了各类价值观的传播，对青少年的“三观”影响巨大。目前，社会文化发生了极大改变，新的信息元素不断涌入，使得人们对是非、善恶的判断和认识出现了不一致的现象，对于同一事物，人们更倾向于从不同角度进行思考和评判，评判认识多元化，甚至出现完全不同的观点。这种对于事物道德评判的不一致，表明社会道德的多元化已经形成，这必然会对我国青少年的道德教育产生影响。从现实来看，青少年的价值观已然多元化，不仅体现在对于传统道德观念的怀疑及否定上，也体现在对于善恶界线的混淆不明，这使得青少年对于考试作弊、盗版、婚外情等传统观念中所认为的不道德问题出现了认识分歧，增加了道德教育的难度。如何引导青少年走出道德认识的误区，使之形成正确的道德观，是现代教育工作者亟待解决的问题。

（二）青少年自我意识增强增加了道德教育的难度

随着年龄的增加，青春期的到来，青少年的生理及心理日趋成熟，自我意识逐渐觉醒，主体意识不断增强，此阶段是青少年由青涩走向成熟的重要阶段。就目前情况来看，我国现阶段的青少年多为独生子女，其生活独立性不高，自我意识较强，往往以自我为中心，缺乏对他人的理解。这类青少年热衷于追求自我个性，喜欢标新立异，逆反心理较强，难服管教，非常反感家长及教师对自我生活的干预，特别排斥说教性的道德教化。对于青少年自我意识日益增强，难以进行道德教育的现状，教育工作者应创新教育方法，转变教育策略，强化教育耐心，将对青少年的道德教育工作当成一项长期性工作来抓，常抓常新。

（三）社会道德标准的差异化不利于青少年道德教育

道德教育主要包括学校道德教育、家庭道德教育和媒体道德教育，其中，家庭道德教育对学生的影响最为长久和深远；学校道德教育主要由教师来承担，以向学生传播传统道德规范及主流价值观为主；而媒体道德教育主要指大众传媒对青少年的道德影响，包括网络、书籍、影视、广播、报刊等的影响。在现实社会中，这三类道德教育所執行的道德标准并不统一，没有形成一定的教育合力，致使道德标准差异化，影响青少年对道德行为的判断，从而不利于其正确道德价值观的形成。例如，学校教育学生尊老爱幼，而社会上却出现了老人跌倒“不敢扶”的情况，一些父母也教育青少年要少“惹事”；父母教育孩子要谨慎男女交往，而媒体却表达了不同的观点，这些非一致的道德标准和观念都增加了青少年道德教育的难度。

（四） 网络文化影响青少年道德教育

随着现代信息技术的发展，网络文化蓬勃发展起来。互联网承载了巨大的信息量，一方面，其方便了青少年获取新闻信息，查阅学习资料，进行人际沟通，帮助青少年健康成长；另一方面，网络中也充斥着许多不良信息，如过多的负面新闻、攻击性谩骂行为、网络恶作剧、暴力影片、色情信息，等等，这些不良信息对于“三观”还未形成的青少年来说影响很大，易使之缺失信仰，出现道德困惑，形成不良道德认知，这些都不利于道德教育的实施。

二、加强青少年道德教育的有效措施

（一）强化基础道德教育

应加强青少年的基础道德教育，使传统道德认识深入人心，促进青少年正确道德观的形成。家庭、学校和社会应联合起来，加强对青少年进行尊老爱幼、团结互助、礼貌谦逊、诚实守信等基础道德教育，利用传统道德教育资源加深学生对这些道德认识的理解，并循序渐进地开展下去，以使道德教育由基本道德教育逐步进入到较高层次的道德教育，由具体的道德教育进入到较抽象的道德教化，由个体道德向群体道德乃至社会道德层层推进，在做好基础道德教育的同时，逐渐形成道德教育体系并落到实处。

（二）加强道德的实践教育

传统的道德说教只是道德教育的方式之一，对于青少年的道德教育还可通过道德实践教育来开展。实践是检验真理的唯一标准，没有实践就难以形成有效认知。因而，在进行青少年道德教育时，还应使道德认识内化为青少年的道德信念，并落实于道德实践。在具体的道德实践教育中，教育工作者应做好实践指导工作，以修正青少年的不良言行，使其及时认知到自己的问题所在，及时改正。例如，可指导青少年多为家长分担家务劳动，参加社会公益性活动，尊重师长，帮助同学，加入志愿者团队，等等。

这些看似简单的活动，却能于点滴间培养青少年的道德意识，强化其道德认识，提升道德素养。

（三）家校合作提升德育效果

在对青少年进行道德教育的过程中，学校及家庭所扮演的角色不同，所起到的作用也不同，二者是相互补充、相互促进之关系。因而，必须充分发挥学校及家庭之各自优势，建立家校合作机制，以促进青少年道德教育效果的提升。在家校合作过程中，父母不仅应督促孩子努力学习，还应通过言传身教，潜移默化地对孩子形成道德影响，完成对孩子的道德教育工作；而学校则应在加强青少年文化知识教育的同时，重视其德智体美劳之全面发展，进一步提升青少年的道德综合素养。如此，家校之间形成合力，组成德育的无痕之链，能够有效避免青少年道德教育的脱节，提升道德教育的实效。

（四）净化社会的道德环境

青少年的道德行为容易受外界环境的影响，因而，我们应为其创造良好的社会道德环境，促进良好道德品质的养成。一方面，政府部门可通过制定相关规章制度，以净化社会道德环境，遏制具有负面效应的环境因素。另一方面，大众媒体可通过舆论手段来传播社会正能量，宣传正确的道德价值观，营造良好的社会道德舆论氛围，帮助青少年提升道德认识。此外，学校及家庭也应发挥自身作用，为青少年提供良好的校园环境和家庭环境。

三、结语

对青少年进行道德教育不能一蹴而就，需要循序渐进地进行。青少年道德教育是一个长期的过程，需要全社会共同努力，协同合作，以形成德育之合理，促进道德教育的高效开展，为国家培养更多有道德、有文化的优质人才。

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