浅谈高校设立“学生节”的现实意义

楼锡锦

摘要：“学生节”，顾名思义，学生的节日。浙江大学于2014年在国内高校首创“学生节”并获得成功。在高校设立“学生节”，有助于落实“学生为本”理念、营造关爱学生氛围，有助于展示学生才华、引导学生拼搏进取，有助于彰显学校育人文化、提升学校美誉度。高校设立和举办“学生节”，要突出青年学生，体现主体性；要强化思想引领，体现教育性；要兼顾不同需求，体现多样性。

关键词：“学生节”；浙江大学实践；意义；问题

“学生节”，顾名思义，学生的节日。2014年起，浙江大学决定，每年的12月下旬为浙江大学的“学生节”，并将12月31日定为学生节的主节点，开创了国内高校设立“学生节”的先河。围绕着高校要不要设立“学生节”的讨论随之而来，赞成者有之，反对者有之。本文试图通过浙江大学两年来举办“学生节”的实践，就高校设立和举办“学生节”的意义及实践中应注意把握的问题作一探讨。

一、浙江大学设立“学生节”的校本实践

近年来，浙江大学围绕建设世界一流大学的目标，提出了“六高强校”发展战略，并把“培育时代高才”放在“六高强校”之首。学校领导、老师为之积极探索，努力实践。2014年初，学校有关部门提出了设立“学生节”的设想，得到了校党委书记金德水、时任校长林建华等领导的高度重视和支持，很快，学校研究做出决定，每年的12月下旬举办浙江大学“学生节”，12月31日全校停课一天，全体学生欢度“学生节”。同年3月，学校启动了首届“学生节”的筹备，学校党委常委会先后两次专题听取“学生节”工作汇报，校长亲自担任“学生节”工作领导小组组长，校党委分管副书记、分管副校长担任“学生节”组委会主任，学校十几个核心职能部门和主要学生组织为组委会成员，力求将“学生节”打造成具有思想性、独特性、主体性、教育性和多样性的学生大联欢。

2014年首届“学生节”，以“健康、快乐、成长、梦想”为活动主题，从12月20日持续到31日，紫金港校区为主，其它校区兼顾，共分为“律动青春—趣味互动篇”、“笃志创新—学术科技篇”、“高山流水—高雅艺术篇”、“求是印象—爱校荣校篇”、“礼乐和同—文艺表演篇”、“引领未来—成长梦想篇”六大篇章，包含74个子活动，内容涵盖体育嘉年华、高雅艺术进校园、创新创业论坛、学生爱心基金设立仪式、优秀学生表彰大会、学生欢乐大巡游、欢乐迎新餐、新年狂欢夜等。

2015年第二届“学生节”，依旧以“健康、快乐、成长、梦想”为主题，时间从12月24日—12月31日，形成以紫金港校区为主会场，玉泉、西溪、华家池、之江、舟山校区为分会场的统筹兼顾的活动格局。活动分“青春交响—趣味互动篇”、“博学笃行—学术科技篇”、“礼乐华章—文化艺术篇”、“光漾启真—爱校荣校篇”、“领航人生——成长梦想篇”五个篇章构成，涵盖80个子活动，保留深受学生喜爱的项目，如创新创业活动、欢乐迎新餐、欢乐大巡游，并拓展了一批新活动，包括首届校园马拉松、120周年校庆LOGO口号发布仪式、校长与媒体校友共话发展论坛等。

作为“学生节”主节点的12月31日，紫金港校区“欢乐大巡游”活动和各校区跨年“迎新晚会”，将“学生节”推向了高潮。

浙江大学“学生节”的设立和举办，在校内外产生了巨大的反响。校内师生好评如潮，首届“学生节”各项活动共有十余万人次参与，微信朋友圈更有刷屏趋势，师生们纷纷通过微信、微博等新媒体平台发表对浙大学生节的赞誉。在浙江大学2014年校园十大新闻评比网络投票中，首届“学生节”活动排名第一。社会反响强烈，中国教育报、中国青年报、浙江日报、浙江卫视、钱江晚报、都市快报、杭州网等媒体通过不同视角对“学生节”活动进行报道，浙江经视对“学生节”迎新晚会进行现场直播。可以说，浙江大学“学生节”获得了巨大成功！

二、高校设立“学生节”的现实意义

“学生节”绝不是一般意义上的体育、文艺、科技活动，浙江大学设立和举办“学生节”两年来的成功实践，至少凸显了以下三方面的意义：

1、设立“学生节”，有助于落实“学生为本”理念、营造关爱学生的氛围。“学校教育、学生为本”，学生是学校的主人，学校的育人工作都以学生的成长发展作为出发点和落脚点。但在实际工作中，往往是学校和老师在学校事务中享有充分的话语权，学生所思所想难以表达，学生意见建议不易采纳，学生更多的是处于服从和从属的地位。设立专属学生自己的节日，真真切切让学生当主人，体现了学校对学生的尊重，体现了老师对学生的关爱。学生自始至终是“学生节”活动的主角，“学生设计、学生主创、学生参与”，让学生充分表达、尽情享受、学生的自豪感、荣誉感油然而生。“12月31日的浙大校园是欢乐的海洋。同学们脸上洋溢着喜悦的笑容，手拿‘学生节活动地图，穿梭在校园各处参加活动，用实际行动参与属于求是学子自己的节日。”这是浙江大学首届学生节的一个缩影。“学生节是一个不错的创新，重点是这是我们学生的节日，让我们体会到主人公的感觉。”浙大一学生如是评价“学生节”。

2、 设立“学生节”，有助于展示学生才华、引导学生拼搏进取。当今大学生，思想活跃、素质全面，可谓人才辈出，但由于条件限制，往往缺少展示机会。设立“学生节”，一方面，为有才华的学生提供了平台，策划设计、制作产品、参与活动。在浙江大学“学生节”中，标识、吉祥物是由学生自主设计的，主题曲《浙里正青春》是由学生自己作词作曲的，反映各校区特色的“学生节”明信片是由学生自己制作的，“学生节”的各项活动是由学生自己策划并组织实施的，通过“学生节”，学生的专长得到发挥，自身的价值也有很好的实现。另一方面，“学生节”也让学生找到了偶像和榜样，明确了追赶目标，激发出奋发进取的动力，不断进步。

3、 设立“学生节”，有助于彰显学校育人文化、提升学校美誉度。学校文化在人才培养中具有独特的作用，一所学校的“学生节”，无疑带有这所學校的文化特质。在浙江大学“学生节”中，有许多具有学校文化特色的活动项目，如，“欢乐大巡游”活动，各院系近千名学生以自己学科特色组成10个巡游方阵，进行创意十足的特色表演，无疑是对专业学院和学科的绝佳宣传；首届学生节受到校内师生的极大关注，微信、微博等新媒体平台信息累计阅读量达到50万人次，收到学生评价45万条，众多媒体通过不同视角对“学生节”活动进行集中报道，是其他活动无法比拟的。“学生节”设立和举办的过程，就是彰显学校文化的过程，也是宣传学校的过程，有助于扩大学校的影响，提升学校的知名度和美誉度。

三、高校设立“学生节”应注意把握的几个问题

1、要突出青年学生，体现主体性。“学生节”是学生自己的节日，要把“学生设计、学生主创、学生参与”贯穿学生节活动始终。“学生节”的标识、吉祥物等由学生自主设计，“学生节”的各项活动由学生自己策划并组织实施，可以极大地调动学生的主动性和积极性。浙江大学在策划“学生节”时，为确保所有学生能够参与“学生节”活动，统一调整12月31日课程，为全体浙大学生发放食堂免费就餐的“粮票”，让学生充分享受到了学校提供的节日福利，有效激发了学生的主人翁意识，提升了学生在浙大求学的自豪感。

2、要强化思想引领，体现教育性。“学生节”不仅是活动的大餐，更应是教育的盛宴。期间，除了各类演出、趣味活动，还应有大量讲座、论坛，如，校领导与学生互动论坛，院士、企业家、优秀校友代表主题报告、成长辅导，优秀学生表彰大会，都是绝佳的教育课堂；同时，要将学校特有的育人文化融入到活动中。浙江大学“学生节”设计了具有浓厚的浙江大学文化元素、学科特色的巡游方阵，创新创业竞赛，既是爱校荣校的生动诠释，也是浙大学生精神面貌和青春风采的完美展示，无不体现了“学生节”的思想教育性。

3、要兼顾不同需求，体现多样性。“学生节”不是一天，而是一个时间段，这就为丰富活动内容提供了空间。活动既要有艺术、体育等娱乐竞技活动，论坛、讲座等学术科研活动，还要有互助、梦想等成长性活动，以满足学生学习科研、创新创业、人际交流、休闲娱乐等的不同需求。浙江大学在两届“学生节”中，分别策划了74个和80个子活动，学生各取所需，学生在各类活动的参与中获得乐趣、展示风采、学有所思，乐有所悟，加深友谊、坚定理想，这也是确保“学生节”长盛不衰的魅力所在。

[参考文献]

[1]马云飞、梁艳. 浙大首届学生节举办 六大篇章紧扣“以生为本”.中国青年网.2015.1.8.

[2]浙大团委. 浙江大学第二届学生节举办. 浙大求是青年网.2015.12.31.