点击趣味?激活智慧

美术教育是启发和引导人们对美的认识。使人们能够从中发现美，创造美。目前我国教育正从应试教育向素质教育转化，在这一转化中，创新与想象是十分重要的，随着现代科学技术的进步与发展，艺术设计和创意的范围十分广泛，色彩斑斓的大自然，优雅别致的环境装饰，优秀的艺术作品，等等，这些都是培养学生对美的认识的摇篮。如果一个人不懂得现实生活中的美，也就无法正确认识与理解艺术里的美。美术教育的重要作用就是培养学生观察生活的习惯和能力，让学生在观察生活中，去体验和创造性地发现生活中的美并发挥想象转而表现出来。

我深感“兴趣”是学习任何功课的基本动力之一，古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。我们美术教师只有通过新颖的教学方法，丰富的知识积累，多变的教学手段，成为学生学习的引导者，参与者，才能更好的搞好教育教学工作。单纯的技法传授，空泛的美术理论，老套的写生临摹都只能成为扼杀学生学习美术的绳索。一个人有远大的理想，并为之奋斗固然很好，很重要，但对于绝大多数初中学生来讲，他们对于理想，志向，将来的发展都是茫然的，学习在很多时候是处于被动的，机械的，任务驱动式的，所以激发学生学习兴趣就显得尤为重要。

一、课程目的更新具有时代感

以往教材以严肃命名的形式确定课题，使得美术课显得呆板，程式化。作为刚上初一的学生来说，他们的思想，行为还停留在留恋童年的嬉戏，天真浪漫上，他们不会像成人那样去理性的理解，分析、比较、综合、判斷，而仍以感性认识为基础，以色彩、图形、喜好为出发点。清末著名改良主义教育家梁启超当时就提出趣味性教学，他主张“乐知”强调联系实际，使学生有所“发明”推行自动、自主、自治、自立的教学方法，可见，趣味性教学是如此的重要。如果一个呆板的，无生机的，老套的课题呈现在大家面前，它只能使学生的学习兴趣大大的减弱，使学生厌学，更不符合学生的年龄和心理特征，何曾谈得上美术作品的创作与探究呢？但是现在的教材比较注重社会大环境的形式，注重教育的发展趋势，注重复合型人才的教育和培养，因此教材编写的目的很明确，内容丰富多样，有利于我们美术教师开展教育教学活动。

二、选择贴近生活的教材内容

依据初中学生的年龄特征和需求，教材内容在编排上将课程内容有机地综合融入每课课题。有趣味性的主题，就有趣味性的内容，教材在内容上选择了贴近生活的，体现时代精神的关注自然，关注环境，关注社会的内容，人美版教材有一课“人文奥运”就是非常典型的课题，因为奥运会都是大家最熟悉的，最感兴趣的，人们最关切的问题，2008北京奥运会是中华人民共和国有史以来最欢庆的场面，奥运会上中国国旗冉冉升起的情景等方面的形象资料，引起师生感情的共鸣，再回顾旧中国那段屈辱的历史，以及中国健儿为奥运拼搏的故事，激发学生创作的愿望，让学生知道奥运是我们每个人的，是每个中华儿女的梦，激起学生对奥运的关注，也就激发了他们的爱国情怀，使他们不知不觉地融入到社会中去，成为祖国的一份子，进一步引导学生选择标志，设计这些形象策划相关内容展开教学，同学们就会全身心的投入到学习中去。

三、美术课插上了网络的翅膀

在现代教育教学中，多媒体教学也成为当今教师的得力助手。教师通过展示，播放录像，图片，卡通，动画，自制课件等让学生在一定教学情境中走进课堂，去欣赏丰富多变的图形，感受物像的色彩肌里，体验绘画过程的乐趣，激励他们大胆勇敢的去尝试探索。同时通过网络的形式介绍当地的书画人才，我们身边的美术家，让学生感知成为一名美术家并不是遥不可及的事情，艺术家不是天才，不是神，是勤奋努力的结果。帮助学生认识自我，建立自信。在实施教学过程中始终以鼓励学生创作热情为基调，以学生个体为主，不断提高学生对形的理解能力和表现能力，在尝试制作中要改变传统的评价标准，让不同程度的学生都要获得成就感，享受成功的喜悦，才有可能更有兴趣的投入到美术学习和创作中去。进一步提高学生的创造性思维和创新能力，以积极的、主动的、愉快的心情去接受教育。

四、将“要我学”变为“我要学”

传统美术教学中，常常以教师示范，学生临摹为主，把美术课上成描绘，临摹，照猫画虎，而艺术作品它不是对自然的简单模仿，而是艺术家在反映现实生活的时候，融入自己的思想观点和情感态度。要有自己的思想观点和情感，必须使学生心里受到触动而产生共鸣，要有触动和共鸣就又必须使学生对美术感兴趣，感兴趣学生才会主动去思考，去动手做。兴趣是一种内在的动力，对智力发展起着启动、调控、提高的作用。传统的教育只能让学生感到老师“要我学”；新的、灵活多变的教育方式会让学生发出“我要学”的心声。一位优秀的艺术家是在关注社会生活，关爱自然环境中表现自己的个性，画出自己的风格，在这个科学技术飞速发展的今天，一切要适应时代发展，新的教学目标是要使学生具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养以及环境意识，具有终年学习的基础知识，终生学习的良好习惯。具有健壮的体魂和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

五、创造和谐的教学氛围

美术是一门艺术语言，也是一种视觉语言，在教学过程中以探讨方式展开教学，平等地参与和交流合作，在教学的角色上适时转换，亦可以学生教，老师学，比如为了放松一下精神，老师给学生们教一个折纸小手工，然后邀请一名或几名同学给老师和同学们教一个新颖的折纸手工。这时的课堂就变成了老师同学共同学习的融洽场面。当然还有更多的形式可以开展，如师生共讲绘画故事，共同观看一部描写艺术家成功之路的电影等等，和学生打成一片，成为他们的知心朋友，自然同学们就爱上你的美术课，就对美术老师布置的学习任务感兴趣。对于学生在造型上，色彩搭配创作上，教师不能以自我为中心，而以学生为中心，在讨论和相互关照过程中给学生以抒发个人见解和情感的空间，允许不同意见的存在。甚至要有大胆的质疑，在对话和交流中去影响和完善学生的审美素养。通过这种教学方式既尊重了学生和情感体验过程，又促进学生的个性化的发展。

作者简介

孙煜棋（1991.5—），男，满族，籍贯：辽宁抚顺人，沈阳师范大学，美术与设计学院，14级在读研究生，硕士学位，专业：美术学 研究方向：美术教育