浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策

朱琳

摘 要：新课程标准对初中英语教学提出了新的要求，同时一定程度上冲击了初中英语传统教学理念，使初中英语教学面临前所未有的挑战。如何实现最大限度的传统教学模式改革，教学方法创新，以促进初中英语课堂教学的优化转型，加快初中英语教学的改革进程，是摆在广大初中英语教师面前的首要难题。

关键词：新课改 初中英语 教学 对策

引言

初中英语教师必须致力于尽快转变传统的教学理念，在教学实践过程中不断创新优化教学方法，以培养学生的综合素养为最终教学目标，从而提高初中英语教学效率。本文首先针对新课改下初中英语教学的现存问题作出简要阐述，从而进一步探讨提高初中英语教学质量的方法对策。

一、初中英语教学研究的现状及意义

随着我国改革开放事业的不断发展，我国与国际环境的交流互动程度日益加深，这种新形势意味着在未来的市場竞争中，英语能力的高低将是决定人才水平高低的关键考核因素。因此，基础教育阶段的英语教学重要性再次凸显出来，新课程标准对初中英语教学提出了更高的要求，初中英语教学改革的进程也受到社会各界的普遍关注。

随着新课标教学改革的不断推进，我国初中英语教学水平有了明显的提高，越来越多的初中英语教师青睐于采用全新的教学方法以促进初中英语课堂教学有效性的实现。

但是目前初中英语教学的现状并不尽如人意，教学过程中各种弊端大量出现，其中最为明显的是初中英教师忽视了对初中生学习主动性的培养，在教学过程中没有运用内驱力策略激发学生的学习意愿。另外，初中英语教师常常忽视学生在特定成长阶段的个性化需求，以严肃呆板半的课堂气氛压抑学生的个性化成长，针对学生提出的有创意的新奇想法，初中英语教师很少采取鼓励的态度，往往对学生进行无情的打击，严重压抑了学生创新思维的发展。因此，初中英语课堂教学必须按照新课程标准进行全面改革优化。

二、新课改下初中英语教学的现存问题

1.初中英语教师教学理念落后

由于受传统教学理念的严重影响，初中英语教师普遍对新课程标准的认识程度不够，没有抓住新课标教学改革的精髓思想，仍然沿用传统的教学方法和思路，一定程度上限制了初中英语教学质量的提高，同时也严重影响着初中生英语学习能力的形成与发展，十分不利于初中英语教学事业的进一步优化改革。初中英语教师在课堂教学过程中，没有确立学生的主体性，以教师为教学活动的中心，在教学过程中树立师道尊严的教学形象，拉开了教师与学生之间的距离，不利于形成师生之间亲密友好的互动交流，同时不利于初中英语教师及时掌握学生在学习过程中出现的问题，从而造成课堂教学效率低下的弊端。

2.初中英语教师教学方法单一

随着新课程改革的发展，初中英语教师应适当改变传统教学方法，以促进初中英语教学质量的提高。然而，事实证明初中英语教师对新课程标准提倡的全新教学理念的接受能力十分有限，在教学过程中积极运用新教学策略的初中英语教师仅仅占据教师整体的一小部分，甚至有很大一部分初中英语教师从来没有过尝试新教学模式的经验，一定程度上阻碍了初中英语教学模式的改革与发展。在应试思想的严重影响下，初中英语教师普遍忽视新课程标准反复强调的英语综合素养的培养目标，仍然开展大范围的习题训练，导致英语课堂教学氛围十分枯燥乏味，极端缺乏趣味性与知识性色彩，造成了学生学习兴趣低下，学生被动接受课堂教学的情况十分严重，不利于激发学生的主观能动性，以至于限制了初中生英语学习效率的提高[1]。

三、新课改下提高初中英语教学质量的方法策略

1.转变传统教学理念，发展新型师生关系

教学理念的落后与不合理的师生关系是限制初中英语教学质量的首要因素。因此，初中英语教师要积极转变传统教学理念，构建新型师生关系，在教学过程中运用科学的教学方法确立学生的主体地位。首先，初中英语教师不再是课堂教学活动的领导者，而是以学生朋友的身份平等地参与到课堂教学中来，发挥好引导学生展开自主探索学习的作用。其次，初中英语教师在教学过程中，要尽量使用具有亲和力的教学语言，消除学生心目中对英语教师的敬畏情绪，使初中生更愿意与英语教师展开友好互动，更愿意接受初中英语教师的教学引导，从而实现教师与学生之间有效的教学沟通，促进初中英语教学质量的提高。另外，初中英语教师要尊重学生的个性化发展需求，鼓励学生在课堂上发表个人见解，为学生创设展现自我的良好平台[2]。

2.运用多元教学策略，创设丰富教学情境

首先，初中英语教师应运用启发式教学策略，为学生创设问题教学情境。初中英语教师要运用启发式的感性语言，激发学生的探索欲与求知欲，使学生的注意力紧紧跟随教师的授课进程，促进学生动脑思考，培养学生良好的思维能力。其次，初中英语教师要运用自主学习与合作学习策略，为学生创设交互式课堂教学情境，加强师生、生生之间的合作互动，培养学生听、说、读、写的综合英语素养，实现学生的全面发展。第三，初中英语教师要运用多媒体教学策略，为学生创设多媒体教学情境，使学生在立体的影音图像教学过程中，自主建构起初中英语知识体系，自觉走入教学氛围，从而激发学生的内在学习潜力，并实现寓教于乐。最后，初中英语教师要注重学以致用，将英语课堂教学与日常生活实践相融合，发展生活化初中英语课堂教学模式，并引导学生在日常交流中使用英语。初中英语教师还可以利用课堂教学时间，组织学生开展英语情景剧表演活动，使学生根据日常生活经历与课堂教学内容展开丰富的想象与创造，锻炼学生的实际应用能力，落实新课程标准倡导的实践化教学任务，促进初中英语教学水平的全面提升[3]。

结语

综上所述，初中英语教师必须在教学实践过程中不断总结经验，反思教训，从而促进初中英语教学质量的提高。首先，初中英语教师要积极转变教学理念，构建新型师生关系，提高学生参与课堂教学的积极性，培养学生的自主学习能力。其次，初中英语教师要注意运用合作学习策略，加强师生、生生之间的互动交流，活跃教学气氛，创建初中英语交互式新型课堂。

参考文献

[1]张明亮.新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究——浅谈开展小组合作学习的具体策略[J].学周刊：A，2012（6）：153-153.

[2]高媛.分析新课改下初中英语教学中存在的问题及措施[J].读与写（上，下旬），2016，13（16）：143.

[3]刘忠政.初中英语新教材使用中教学评价的困惑与应对策略[J].外国语文（四川外语学院学报），2012，28（6）：153-156.