初中数学课教学德育渗透之我见

刘建文

义务教育数学课程标准的其中一个亮点是渗透德育，强调引导学生在知识的过程中形成积极的情感、态度和正确的价值观。初中数学课程要结合学生的年龄阶段和认知规律，加强德育内容，渗透社会主义核心价值体系。在提高学生数学素养的同时，要注意德育的渗透，更要关注学生人格的培养。在课堂教学中如何渗透德育，下面我谈谈自己的看法。[1]

我们学校近期举行的被大多数教师肯定的一节数学公开课上，出现了这么一个小插曲，教师所教内容是三角形，为了让学生牢记三角形的稳定性，这位数学老师安排了一个小游戏，他分别让三名和四名学生相互将腿交在一起，口唱《马兰花》，在教室空地处转圈跳，测试那组学生配合协调且腿部感觉舒适，我们观察到的情况是三名学生的游戏感觉配合协调，而且学生搭腿稳固，但是四名学生所做游戏他们身体十分不稳，而且根本不能配合在一起。这个游戏达到了让学生理解三角形稳定性的目的。可是问题就出在这里，当四名同学一起做游戏时，由于一名学生不慎，被其他同拖倒，当场就将手臂擦破，这位老师没有问及学生伤情如何，自始至终也没过问，或许他认为是很小的事，继而让学生返回座位，匆忙继续开始教学。课后我们质疑，课堂教学不仅仅是展示教学技巧，向学生传授知识，教学过程要对学生倾注浓厚的人文关怀，而不是简单地让学生学会知识，作为教师在教学实践里缺少情感的自然流露，那么我们的学生怎会常怀感恩之心，又怎能学会感激、尊重他人，关爱生命？此时我们老师要施舍你的爱，它看似柔弱，但即蕴藏着强大的教育力量，他能感动心灵，启迪智慧，应势利导，将德育融入课堂教学，对学生形成良好的思想品德，有着潜移默化的影响。[2]

又一个案列，三年前，学校组织了一次校际间教研交流活动，我们几位数学老师到邻镇的一所中学观摩学习了一节七年级数学课，一位白发苍苍的老教师授课，教学中，在黑板上给学生出示了四道有理数计算题，让学生完成，他让一名女生在黑板上演算，+7+9=+16，-9+10=1，20-12=8，-11-9=-2，当这名女同学在黑板上写出最后一道题的答案时，教室里哗然起了一阵骚动，“错了。”，有几名胆大的学生喊了起来。我们都以为这位老师会立刻指出错误，然后让学生改正，因为毕竟是一节观摩课，一般为了展示教学效果，老师最怕学生出错，以影响本节课的目标完成情况。可是，这位老师却说：“这位同学进步太快了，上节课连一道题也做不正确，这节课已经能答对三道题了，你们为什么只看到她最后一题的错误，而没有看到前三题的正确呢？”这位授课教师的话或许我将永远不会忘记，以教师的言行影响学生，是一棵树去摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，我们看待学生，要多看其优点要经常不断地发现学生的闪光点，当我们教师能有一颗宽容的心对待学生时，我们的课堂便会处处洋溢着宽容的气息，处处洋溢着爱的气息，多么巧妙的德育渗透式教学。[3]

百年教育，德育为先。那么在数学课堂学习中，如何指导学生学会把德育贯穿于学习中呢？一个方面，让学生积极主动参与教学全过程，进行合作探究式学习，充分发挥学生的主体性，让学生充分展开讨论，积极思维，集体交流各抒己见，合作激智，合作交流，互相竞争，教会学生自己在数学学习过程中，学会做人，学会铸造自己健全的人格。另一个方面，课堂练习设计为一题多解，一题多变的训练，以此来培养学生刻苦钻研，积极探索的精神，通过学生自己的努力，对知识产生浓厚的兴趣，高涨的热情，才会积极主动的不断进取，分小组，，学生们一起学习时既要为别人负责，更为自己负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习，让在小组内学会发表自己的见解时互相谦让，谦让是中华民族的传统美德。从而有机地将德育渗透于整个数学学习过程。

如何利用数学课外活动和其他形式进行德育教育呢？德育渗透不只局限在课堂教学上，应与课外活动密切结合，适当开展一些数学活动课和数学主题活动。比如在教学中，根据所学的数学知识，定期组织学生开展课外活动，使学生在开放的课外空间里，获取数学知识，提高运用数学的能力。举办数学课外兴趣小组，每期都让学生讲一个关于中国数学家的故事，利用他们的故事进行爱国主义教育。还可通过团体操队形排列与变换灌注数学知识，这样就会增强学生对数学的学习兴趣，也同时进行了团队合作精神。[4]

总之，德育教育应贯穿于整个数学教育当中，这不仅符合新课标的要求，也是数学教学实践的需要。我相信只要教师认真钻研、挖掘教材，使德育教育溶于教學过程中，既可提高教学效果，也有利于学生身心健康的成长。在初中数学教育教学中，蕴含着丰富的德育因素，教师不仅要善于把教学过程设计进德育内容，还要善于教学生在学习中将德育贯穿始终，德育融入数学教学，才能提高教学效果，有利于学生身心健康成长，也符合时代发展的要求。

参考文献

[1]唐云.让学生在数学课上飞起来——浅谈德育在初中数学教学中的渗透[J].新课程（中学版），2011，（3）：283-284.

[2]张艾华.初中数学课中的德育渗透浅谈[J].小作家选刊，2016，（8）：216-217.

[3]刘礼军.浅析初中数学课堂德育渗透[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（12）：96-96，97.

[4]贾春霞.加强德育渗透提高数学课的教学实效[J].少儿科学周刊（教学版），2014，（4）：105-105.