我和春天有个约会

王卫锋

春天，一个充满生机的季节；春天一个满是阳光味道的季节；春天，一个花红叶绿的季节。如果把人的一生看成四个季节。童年的五彩缤纷的春天；少年是富有活力的夏天；中年是收获的秋季；老年是萧條的冬天。

那是我年轻的时候， 刚毕业我就来到武冈的一所农村学校做老师，从年龄的角度来讲，我已经结束了夏天的生活，步入了收获的初秋。教师岗位就变成了我这个秋天与春天约会的桥梁。但是约会的故事还得向前顺延一个学期。那年过完年，我来到了xx中心小学实习，成为了四年级一班的数学科任老师。

初为人师的我，对孩子的家庭和学习情况都不是很了解，只是尽可能地让孩子们听懂我所讲授的知识。可是这里的孩子大多是留守孩童，它们的父母常年不在家。照顾他们的只有年老体衰的爷爷奶奶，而且大部分的老人不识字，对教育也不是很重视。认为孩子只要吃饱穿暖就可以了。所以大部分的孩子回家是吃完饭就玩，家庭作业很少完成。于是我的任务里除了正常的教学还要花更多的精力来引导学生自主完成作业和回家巩固当天所学内容。这个看起来简单的工作，做起来却是十分的繁琐。因为在这之前字迹潦草和拖欠作业是他们学习生活的常态。看着他们一塌糊涂的作业，我只能印制住心里的火气，静下心来一个个指导纠正。

在我们班有一个姓陈的孩子，学习很是认真刻苦，可是作业题目却是一个也不会做。经过详细了解，才知道他的智力和别的小朋友有差距。因此，我常常会把她和其他后进的孩子叫到办公室一起写作业。有一天下课，她带着几个学生一直跟着我，我走到哪里她们就跟到哪里。我停下来问她们为什么不去玩要一直跟着老师？它们的回答竟是“老师对我们太好了，就像是我们的爸爸，所以我们想一直跟着老师”。刚开始几天，我也没有在意，反正也没有什么，跟着就跟着吧！可是接下来的一连几天都是如此。我只好把这些学生叫过来了解情况。通过了解我发现这些学生无一例外都是留守儿童。她们有的甚至记不清只见过寥寥数面的父母的形象。她们有一个共同的愿望：就是希望可以叫我一声‘老师爸爸。听到它们的这个要求，作为一个还没有结婚生子的男老师我很少吃惊和难为情。在一旁的同事则笑着起哄：“对就是叫‘老师爸爸”。看着那几个天真无邪的孩子一脸的纯真和满眼的渴望。我的新瞬间被爱怜和柔情占据了。我整理了情绪很快镇静下来。爱怜地摸着她们的头说：“你们可以叫我‘老师爸爸，但是我有个条件，就是从今以后不可以拖欠作业，而且字迹要工整，上课也要认真听讲。”

听到我的条件，孩子们先是瞪着疑惑的大眼睛看着我，继而一个个默默地走开了。我以为是开出的条件太苛刻了，孩子们做不到，所以知难而退了。当时我也没有很在意。第二天，我的数学课，一进教室我就感觉以往闹哄哄的课堂特别安静，学生们一个个坐的端端正正。整整一节课，没有一个学生讲话开小差。全都在认真地听讲仔细地做笔记。快下课，一个小男生把手举起来了，我把目光投向他的时候，他又把手放了下去，我一把目光移开小手又举了起来，如此反复几次。我轻轻地走到他的身边，叫他站起来，并问他是否有什么问题。他站起来后，两只小手一直不停地揉搓，过了好一会儿，才鼓起勇气吞吞吐吐地问：“老师，我们班的同学叫我问你，是不是只要我们努力学习就都可以喊你‘老师爸爸”。虽然头一天已经经历了这个问题，但毕竟是小范围的。但这天坐在教室里的学生有七十人之众。我还是觉得很尴尬。又因为和头一天是同一种方式，但是我还是很快镇定了下来。请提问的同学坐下之后，我走上讲台说：“同学们，只要你们努力学习，期中考出好成绩，我就做你们的‘老师爸爸”。我的话刚落音，教室里瞬即沸腾了，孩子们的喜悦溢于言表。

从这以后，孩子们完全变了一个样。作业总是工工整整的，也很少出现拖欠的现象。我呢，则是趁热打铁，适时的给他们一些鼓励的话语，有时还和他们一起玩游戏。慢慢的我们成立无话不谈的朋友。孩子们也更加努力了，总之在这样的氛围中，孩子们的努力和进步都可以看得见。

期中考试，他们果然不负所望。全班70人，90分以上的37人，及格68人，两个不及格的同学也分别考了56分和58分。这样的成绩真的是出乎我的意料。在得知这次考试结果，并征得我同意后。七十个孩子异口同声地叫了一声“老师爸爸”。看着这七十个活泼可爱的孩子我的心融化了，我完全被他们感动了，因为他们的纯洁无暇，因为他们的真实善良。

通过这件事，我更加坚定了：教育就是点燃一团团生命的火焰，而点燃这一团团生命火焰的火种则是“爱”。和春天的约会从爱开始！