语文教师要重视语文作业设计

任建锋

再精彩的课堂，都离不开作业的训练，它是学生认识上一个再创造的过程。从对知识初步理解到融会贯通是一个漫长的心理历程。学生独立探索、解决问题的过程，就是学生发挥聪明智慧，把各种知识构建成思路通道的建筑工程，也是培养学生创新精神和实践能力的教育过程。要提高语文教学质量，每一个教师都应该搞好设计作业。

一、设计作业要坚持自主性原则，让学生有选择空间。

自主性作业设计的前提是承认学生的个体差异，充分认识到发挥学生自主的重要性。《学记》明确提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。孔子倡导的“因材施教”也应贯穿在作业设计布置当中，让不同水平的学生根据自己的能力、兴趣、需要，自主设计选择作业、作业形式和作业时间安排，给学生的作业也开一个“自助餐”。

设计自主性作业可分为两大块：

1.教师设计作业，学生自主选择。一个班级学生的语文基础基本上可分为好、中、差三档。教师根据学生的实际语文水平设计出不同层次的作业，既可避免好生“吃不饱”，也可避免差生“吃

不了”。

2.学生自主设计作业。传统的作业布置权是教师的“专利”，学生总是被动接受作业，这种作业的弊端也显而易见。为了让学生成为学习的主人，作业的主人，我让学生参与到作业实际当中来。例如，在复习“正确使用熟语”这一块内容时，我就让学生自主设计作业。有同学搞了“成语接龙”比赛，学生即时即景地完成；也有同学设计了熟语专题练习，之后同学之间相互交流。老师和学生分别设计自主作业是对传统作业的一大反叛。

二、设计作业要坚持系统性原则，使学习循序渐进。

系统性是强调各次作业不是一个个的独立体，而是彼此联系、互相影响，形成一个有计划、有组织的有机整体，整体功能大于各部分简单相加之和。

1.各篇课文作业要协调安排。在同一篇课文中，要既有字、词、句基础知识方面的练习，又有了解内容、分析品位等综合性的题目；既要有封闭性的题目，也要有扩展开放的题目，而且要根据教学目的和教学重点，合理安排各类作业的比例，突出重点和难点，各类作业的出现顺序也不是随意排列的，而是根据学习课文的过程与规律，体现由表到里、由浅人深、由整体到部分再到整体的阅读过程。还要处理好每一篇课文作业与整个单元、整册教材的

关系。

2.各种作业要有计划和序列。一是具体的一学段内各種作业要系统规划；二是不同的学段作业要有一定的序列，虽然语文作业无法做到严格的序列化，但也应该大致体现由简到繁，由单纯到复杂，逐步提高的过程。

三、设计作业要坚持开放性原则，培养学生自主与创新能力

要培养学生的创新能力、综合实践能力，促进素质的可持续发展，就要用开放的观点来设计作业，作业的开放性可以分为两种情况。

1.问题的答案或解决方向具有开放性。设计的作业问题没有唯一正确的答案，而是存在着多个答案或解决方法与途径，鼓励学生发表不同的见解，这样学生就有“自由驰骋”的空间，可以从不同角度、不同侧面、不同方法去思考问题，从而引起多角度的心理兴奋，有利于发展学生的创造性思维和培养创新能力。

2.作业内容具有开放性。作业所包含的内容，并不封闭在语文教科书中的文言课文中，而是向课文外多方位的开放，与现代汉语联系、和其他学科整合、与学生的现实生活联系、向学生的心灵世界延伸、引导学生扩展阅读、在广阔的社会生活中开展语文实践活动，作业为课文和课文外的世界搭建了一个平台，实现以书本课文为轴心的向外辐射，这些开放性的作业将会极大地开阔学生的视野，丰富学生的精神世界，培养综合实践能力，为学生今后的可持续发展奠定良好的基础。

同时高中语文学习还要让学生养成良好学习习惯，才能学有所获。

一方面养成记课堂笔记的习惯。

1. 教材是一个有机联系的整体，单元与单元之间、知识点之间、学习目标与能力相互联系。它们是课本知识这个系统的各个不同要素，它们决定了语文知识的条理性、系统性和连贯性。一般教师在授课过程中会以框架形式加以诠释，这时如果学生能将单元框架理解并记录下来，构建“知识树”，就可以一目了然明确单元特点。而且一段时间后还可以自己根据框架进行总结复习。这样既有利于学生从整体上把握教材，还有利于培养学生的筛选信息整理归纳能力。

例如学生对一些古典诗词还是有一定兴趣的，教学中遇到一些小难度，及时用上短诗，既可以激趣，又开始动手，两全其美。

2.给课本做“批注”的习惯

学生在专心听讲的同时，要适时动笔在课本上做记录或记号。对教师教的重点内容、自己的疑难问题和一些关键性的语句进行“圈、点、勾、画”。有一项实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，一字不落地记也只能掌握50%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键语句，课后整理，则能掌握所学内容的80%。

另一方面要练好“每一道题”。学习贵在及时巩固，做练习是巩固学习效果的最佳方式。要做好每一道题必须养成以下习惯：

1.良好的审题习惯

审好题是答好题的关键，平时练习时就要从审题入手，审题包括题目要求的指向性、文本对应区间、设问方式等。切忌盲目作答。而审好题的诀窍就是多读题。多学生做错题的主要原因就是读题时间太少，不舍得在读题上下功夫，而是草草一看就凭主观印象选择或答题，往往会造成“下笔千言，离题万里”的结果。审题的最好办法是抓住主要概念，也就是关键词。抓住了关键词就可以进行适当的对应比较。所以我们解题的思路就是抓住问题中涉及的主干概念把它理出相关的思维需求。从试题要求到文本区间，从文本要点到内容归纳，这样整理出相关的知识核心，然后组织相关语言作答。这种情况下，引导学生借用古典诗词短小特点，理顺规范格式，明确创作构造，找到核心词语，自然就方便解答了。

2.良好的答题习惯

不同的题型有不同的答题方法，以选择题为例，选择题的首选解法是排除法。排除法包括排误法和排异法。排误法用来排除错误选项，即选择题题肢本身说法是错的。排异法则用来分辨说法本身正确但与题意不相符合的选项。而简答题一定要搜集文本关键信息，用好归纳概括，做好分类分层，条理清晰、表达顺畅。

在新课程背景下，作业的评价由单一的教师评价转变为教师的评价、师生评价、学生相互评价和家长评价有机结合。加强学生的自我评价和相互评价，以确立学生在学习过程中的主体地位。