语文教学中转化后进生的金钥匙

任红云

“后进生”在教育学、心理学中称为“问题儿童”。问题儿童是指具有问题行为的儿童。而问题行为是“儿童扰乱他人或妨碍自己身心健康发展的行为，即那些经常引起麻烦的行为。”那么作为教师，特别是班主任，我们应该热爱每一个学生。热爱每一个学生就是让后进生和优秀生一起享有平等接受教育的权利。热爱学生是教师职业道德的核心和灵魂，是做好教育工作的前提，是每一个教师必须具备的思想感情。因为没有爱就没有教育。爱优生容易，爱后进生难。但作为班主任，我认为我们应该把爱后进生作为教育的重点。因为后进生更希望得到别人的爱。对于老师爱一个后进生就等于重新塑造一个学生，爱也许会改变一个孩子的一生。在这几年的工作中，我深刻体会到“爱心”是转化后进生的金钥匙。

一、“爱心”使教育充满魅力

后进生大致分为两类：一类是攻击型的，表现为活动过度，行为粗暴，上课不专心，不遵守纪律和规则，与同学不合作。另一类是退缩型的，表现为羞怯胆小，沉默寡言，神经过敏，自卑孤僻，对人对事冷漠，回避与他人接触。在一年级时，我班上有一个叫杨景的孩子。由于他是私生子，长期与外公、外婆住在一起，形成了自卑、孤僻的性格。在日常生活中对人对事比较敏感，常常显得沉默寡言，羞怯胆小，总认为别人轻视他。所以在班级的各项活动中都不积极。有一次上完课，我设计了一道思考题，让他们用不同的方法解答，他们在思考时，我下去巡视，走到杨景面前，他很不自信，用手捂住答案不让我看，我笑眯眯地说：“我可以看看吗？”他犹豫了几秒钟慢慢地把手移开了；我发现他的解答是正确的，而且方法很新颖，我抚摸着他的头，并对他竖起了大拇指，我看到他脸上露出了一丝难以令人察觉的笑容。当我讲解那道题时，其他孩子争先恐后的说出了自己的想法，在这几种解法中都没有杨景的那种方法。我又问：“还有不同的方法吗？”我带着鼓励的目光投向杨景，我们四目相对了，可他很快又低下了头，这时教室里一片寂静。我笑容满面地说：“杨景，你的方法和他们的都不同，愿不愿意说来大家听听？”他看看我，又看看大家，红着脸，迟疑的站起来，用很小的声音说出了自己的解法。由于他平时从来不举手发时我看到了他脸上自信的微笑。我知道，对这样的孩子，要想真正打开他心灵的大门，要靠爱心和耐心。所以我经常关注这个孩子，给他创造各种机会，让他体验成功，找回自信。去年他要转学了，我们全班为他开了个欢送会。在会上他哭了，他向大家保证，以后做一个自信、开朗的人。走之后他给我寄了一张卡片，上面写着几个精心设计的大字：謝谢您，老师！

二、爱心”是成功教育的关键

成功的教育方法不是自发产生的，除了靠实践中不断探索、总结正反两方面的经验教训外，还要不断地学习科学的教育学理论。而爱正是教育情感的投入。有了“情动于衷”，就会有“动人于外”。“后进生”由于经常受到指责和惩罚，所以他们往往对教师存有戒心和敌意。所以我在工作中，只要“后进生”犯了错误，我不会立刻批评，而是先用爱心感化他，让他自己认识错误。

进入三年级，我班上有个名叫李伟的孩子，经常与社会上的小青年混在一起，渐渐染上了不少恶习。他父母知道后，打就是惟一的教育方法，经常打得遍体连伤，却收效甚微。在班上也很调皮，经常搞恶作剧。有一次，他借了别人的橡皮擦，当这位同学问他要时，他不但不还给别人，还把别人打倒，正好这个同学的头碰在了桌子上，鲜血直流。当我得知情 况后跑进教室，有的同学在扶受伤的同学，有的在责备李伟。可他却做出-副玩世不恭的样子，说：“打他又怎样，活该！”我当时看他气盛的样子，也没有理睬他。我只是去关心受伤的同学，为他擦血，观察伤情，然后将该生送往医务室。待受伤的同学回教室后，许多同学围着受伤的同学问长问短。我就在暗中观察李伟，这时他不再那么气盛了，因为全班没有一 个人理睬他。放学后，我把他单独留下来，我没有批评他，而是递上一杯水，和颜悦色的让他思考几个问题：1.借了别人的东西不还对不对？ 2.把别人打伤自己的感觉是什么？3.如果换个角色会怎样？4.打算怎样处理这件事？我让他不急于回答我的问题，只是坐在那里思考。刚开始他满不在乎的样子，也没有认真思考，我没有理睬他，大约过了半小时，我发现他静了下来，好像是在认真思考，表情也比较严肃了，大约又过了半小时，他开始流泪了。这时我才走过去拍拍他的肩，问他想得怎样了。他哽咽着说：“我错了，我错了，”然后我才给他讲道理，从为人处事到做人原则，他边听边点头。第二天他早早来到学校，在受伤同学的座位上放上了一块大大的橡皮擦和一封长长的道歉信，还有一篮水果，在班上我又乘机 表扬他，我说：“虽然李伟做了错事，但他深刻认识到了自己的错误，并改正了，他仍然是一个好孩子。”全班同学原谅了他，受伤的同学又和他做了好朋友。通过这件事我发现他略有所改变。

我想对这种攻击型的孩子，我先用冷漠的态度来让他冷静，再讲道理肯定比一味的批评教育有效。对这种孩子的教育是一个长期的过程。他也许还会出现反复，但我相信我的爱能溶解他，能打开他的心扉。

三、爱与严相辅相成，使教育更出色

人们常把老师比作母亲，比作园丁。母亲对有毛病的孩子会更加疼爱，园丁对受虫害的幼苗会格外照顾。所以对于“后进生”，我们自然也要“偏爱”。但这种爱并不等于放纵。在学习、生活中仍然要严要求。但这个“严”要合理、要适度、要有余地。

班上有一名叫李行的男生，由于在母体时受到药物的刺激，所以反应比较迟钝，但他本人很用功，就是学习效果很差，曾一度失去信心。为了增强他的自信心，我想首先要对他降低学习要求，但也要对他严要求。例如，有一次做加拼音时，其他同学很快就完成了，他做得很慢而且还有错，我就让字典重新查找。虽然很慢，但全部都做对了。在评讲时，我表扬了他。下课后我又对他说：“虽然你做的很慢，没关系，你就用其他的方法进行查找，只要答案正确就可以了。”而且我提出要求，每天做十道题，能不查字典的就不查，不能做的再查。刚开始做得很慢，慢慢的速度提高了，而且大部分是不用字典了。这样坚持了20天，他的汉语拼音能力大大提高了。

对于这样的孩子，我觉得我们应该多关心他，但要降低要求，让他们力所能及，这样他才能找回自信。同时也要对他们严要求，这样他们才能约束自己。

教育是一项功在当代，利在千秋的事业。我们今天培养的是祖国的未来、祖国的希望。作为教师，我们应该用“爱心”去浇灌每一朵花朵，让他们健康成长。“后进生”也是祖国的一份子，可以说“后进生”转化得好与坏对将来的社会风气，经济建设起着重要的作用。所以我认为，我们应对“后进生”倾注更多的爱心，用爱心感染他们、转化他们，让他们走入正道，有个健康的人生，对将来祖国建设起着积极的推动作用。