让“读”成为课堂上的主旋律

张文英��

河北省永清县别古庄镇中心校

摘 要：朗读教学是语文教学重要的组成部分，学生只有爱读书、会读书、善读书，才能从文章中有所学，有所悟，有所感。朗读是提高学生语文素养的重要手段。本文主要谈提高朗读教学的几点策略。

关键词：朗读教学；激发兴趣；读写结合；爱上阅读

朗读是一个人语文能力的综合体现，朗读教学是语文教学重要的组成部分。小学语文教学的根本目的是培养学生阅读和写作能力。《语文课程标准》指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。可见，在语文教学中，读是多么的重要。下面我谈谈自己在语文朗读教学中的几点体会：

一、激发兴趣读

无论我们学什么，兴趣是最好的老师。课堂上最动听的声音就是读书声，一个人知识的获取主要是靠阅读。语文教学一方面要重视激发学生阅读的乐趣，更要培养学生主动学习的习惯。学生是否对阅读感兴趣，一定程度上取决于老师的的教学活动。让学生喜欢语文课，并体会到阅读的乐趣是语文老师的职责所在。教学尽可能增加趣味性，举办各种读书活动，举办朗读比赛，在活动中、游戏中带领学生读书，让学生爱上读书，使学生体会到学习语文的乐趣。及时鼓励表扬读得好的学生，榜样的力量是无穷的，其他孩子就会纷纷效仿。比如；在语文课上我表扬了一个孩子读得声音洪亮，下一个孩子就会努力尝试读得更洪亮，更好，平时读书声音小的女生也会尽量读得更好。在学习《鸟的天堂》一课时，有许多听课的老师，一个女生读“这美丽的南国的树”这句话时，“这”“美丽的”两词停顿适当，最后强调了“树”字，我及时的表扬了她，说她读出了对榕树的赞美之情，充满了真情实感。结果其他同学受到了启发，纷纷举手要读，都努力地用稚嫩的声音读出抑扬顿挫，读出每个人自己心中与众不同的“鸟的天堂”的美。后面再学习鸟的天堂的静态美和动态美就容易多了。课后，听课老师给予了肯定。由此可见，激发学生读书的兴趣是朗读的的基础，是学好语文的第一步。

二、认真指导读

语文课上，教师一定要范读，要让学生切实感受到老师对文章的理解。教师要真正起到引领示范作用，就必须在课前深入钻研教材，紧紧抓住课文的感情主线，体会课文字里行间所蕴含的思想感情，细细推敲课文的遣词造句，对重点句段的不同语气、速度、轻重音、语调等要心中有数，这样，才能在学生朗读不到位时引导学生读出恰当的语气、语速、语调，指导学生进入情境，读出真情实感。有了这些准备，教师指导学生朗读就会得心应手。哲学家黑格尔说：“教师是孩子的心中最完美的偶像”。孩子们模仿力强，教师更是学生乐于模仿的对象。所以，教师成功的范读能激发学生朗读的欲望，教师细致地指导是打开朗读大门的

三、给时间读

课文理解需要多读。但是大多数老师觉得课堂上没有这么多时间，读太长时间耽误讲解课文了，有时只抓住重点词句或者是重点段来读。一定要给学生通读全文的时间，学生可以分组读，分角色读，也可以用较快的速度默读，给学生整体感知课文的机会。书读百遍，其义自见。在学习《草船借箭>时，我让学生首先自读一遍，自己查字典解决生字生词，然后找同学读自己喜欢的段落，最后大家以较快的速度默读，领略课文大概内容，为复述课文打下基础。训练默读能力、记忆能力的同时同学们对草船借箭的过程有了整体感知，也没有花费太多时间。这样对理解课文中心思想会起到事半功倍的效果。

四、延伸到课外读

教师要努力创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对课外阅读的指导，要采用喜闻乐见的形式，组织进行课外阅读的交流。我动员同学们把个人的图书放在班里，建立图书角，组织学生自己借阅，方便阅读。每周可以去学校的图书馆借阅，尽量多读课本推荐的好书。我教的六年级语文课本推荐学生读《绿闪墙的安妮》一书，同学们都没有找到，最后我在校长室找到了两本，就让大家轮流去读，每人读一天，第二天换别人，这样大家反而更有积极性去抢读这本书了。课余时间，同学们在一起探讨安妮的命运，介绍自己摘抄了哪些好词佳句，自己读到了哪里，今天打算读到几页等等。师生在一起讨论书中人物，交流读后的体会，乐在其中。我曾经参加了2013年的“国培”，在石家庄桥西区的一所小学领略到了那里浓浓的朗读氛围。回来后，我也把晨读的时间利用起来，不再是光读课本内容，还在网上搜集了一些适合孩子们读的优美诗歌和名家散文，如日本作家金子美玲的《向着明亮那方》，中国作家朱自清的《春》的片段，孩子们很喜欢，对阅读越来越感兴趣了。

五、读写结合

写作一定离不开阅读。我教的六年级学生已经会写读书笔记。对自己读过的一篇文章或者一本书写读书笔记，记下自己当时的感受和收获。或者把文中的好词佳句抄写背诵下来，既学到了写作方法，又积累了词语，对写作很有帮助，小学生作文离不开借鉴和模仿，作文不但要写，还要读，孩子们在读写之间不断地修改习作，我总是对学生说，写完后不要急着交作文，要自己读几遍，再和同学交换着读，互相纠错，不怕把篇幅打乱。在读读改改中，大家的作文水平得到了提高。喜歡读书的孩子作文都很好。

小学语文朗读能力的提高，绝非一日之功，只有持之以恒，循序渐进，才能有所收获。让我们谨记教育家苏霍姆林斯基的名言；“应该让孩子生活在书籍的世界里”。作为语文教师，有责任有义务带领孩子们学会朗读，让读书成为课堂的主旋律，让孩子们从书中读出风景的美，读出人情的美，读懂历史的沧桑，读出未来人生的精彩。和我一样热爱语文教学的老师们，让我们一起在朗读教学中努力探索创新，为孩子们学好语文、提高语文素养垫定良好的基础。