城乡中学生心理健康现状与对策探究

袁海燕　王华

近年来，发生在初中生群体中的极端事件不断见诸报端，初中生的心理健康状况引起了社会的广泛关注。初中生处在生理快速发育阶段，但心理成熟相对较慢，这一阶段是学生由儿童向青少年成长的过渡时期，因而特别容易出现心理问题。掌握初中生心理健康特点并采取积极有效的对策，对初中生的健康成长有着至关重要的作用。

我是一名初中语文教师兼班主任，一直在农村偏远中学任教。去年有幸作为一名交流教师来到武汉市育才中学交流一年，对于城乡中学生心理健康的现状与对策谈谈个人的一些想法。

一、城乡孩子普遍存在以下心理问题

A.学习焦虑 B.身体症状 C.孤独倾向 D.自责倾向 E.过敏倾向 F.恐怖倾向 G.冲动倾向 H.对人焦虑。

农村孩子，特别是我们所处的偏远地区的农村孩子，由于家庭贫困，父母又不在身边（即所谓的留守学生，我所在的农村学校95%以上的是留守孩子），导致他们缺少关爱、自卑，以至于厌学、情绪暴躁、恐惧、挫折、自闭，和老师顶撞、逃学、抽烟、喝酒甚至自残；即便有成绩好点的学生，也有自私、任性、缺乏同情心和毅力、自信心及团队合作精神差等问题，学生这些不正常的行为，都是由于心理疾病的产生。一直以来，只要学生出现这些问题，老师们都认为是学生的品德出现了问题，其实是心理方面出现了问题。

来育才中学交流的一年中，我发现城市孩子尽管比农村孩子富裕，不缺乏关爱，但他们也有一些如学习焦虑、孤独、自责、过敏等心理问题，那么中学生出现的许多的心理方面的问题，原因何在？

1.应试教育倾向的影响，及惯性作用以及社会变革对人们心理的普遍沖击

2.中学生身心发展问题

中学阶段是人生的转折期，也是探索期，他们要探讨诸如自我同一性、情感、异性、独立等问题，但他们在成长过程中知识经验相对欠缺，认知能力还没得到充分的发展，很容易出现认知失调的情况。

3.中学生的学习问题

学习是学生的主要活动内容。但一方面现行的教材难度普遍偏大，农村学生学习起来比较吃力；另一方面，与应试教育的倾向有关。学生面临升学考试，学校为了提高升学率，采取了诸多措施，可谓是“百花齐放”，因此，在学习上给学生造成的心理压力也是比较大的，基于此，学生心理问题较多是必然的。

二、解决问题的方式

作为教师和班主任，针对学生的心理状况，如何对症下药呢？

1.加强宣传，提高认识

学校可不定期请一些教育专家或心理专家来参加全年级家长会；利用板报、手抄报、心理讲座等形式，引导学生热爱生活、热爱学习、关心社会、关心他人；培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观向上的心态。

2.树立正确的教育观，开展有效的心理健康教育

多角度看学生，对学生充满爱和希望。苏霍姆林斯基认为，“不理解孩子的内心世界，便没有教育的文明。”只有多方位思考、多包容、理解、关爱学生，他们才懂得理解宽容的可贵。对待农村的留守学生，我时常以父母的名义给他们写信，从最基本的吃、穿，到上下学路途的安全，常去关心他们，让他们在关爱中感悟奉献，在关爱中体验幸福。教师不仅注重平时关爱学生，还注重给他们传递爱。来育才中学交流的一年中，一名学生学习压力特别大，以致孤独自闭。我陪他参加体育活动，参加武汉市文明创建的公益活动，在活动中，让他感受到团结、爱、奉献的可贵；让乐观的情绪、和谐的人际关系、完整独立的人格及团结友爱的集体力量等健康的因素无声的渗透，学生开朗了，学习成绩自然而然地提高了。

3.以学生为主体，开展活动

心理教育的对象是学生。因此，学生才是心理教育的主体，教师只是心理教育的指导者、参与者和服务员。

4.开设心理咨询与辅导，帮助学生解决心理障碍

作为现代教师及班主任，我参加了黄陂区教师心理工作室，经常与工作室的领导、专家沟通交流心理健康问题，让自己与学生一同成长，让自身的魅力唤醒感染学生。

5.加强学校与家庭心理健康教育的沟通，确保学生在良好家庭教育环境中成长

家庭教育是学校教育的补充和延伸，并且影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的。所以可通过家校联系本、家长QQ群、家长会等途径向家长介绍现代教育观及家庭心理教育。

相信只要社会、家庭、学校、教师都重视引导学生，我们的受教育者一定会智力发展正常、情绪稳定乐观、意志品质健全、行为协调适度、人际关系和谐、人格完整独立，我们的学生会成为一个阳光、活力四射的群体。

参考文献：

[1]徐学俊，伍姿，谢云天.中学生心理健康的现状与对策研究[J].教育导刊，2007（3）.

[2]赵一飞.中学生心理健康现状及成因探析[J].中国科技信息，2009（1）.

编辑 丁可楣