如何提高学生的写作能力

马丽娟

无意中见到这本《初中语文教师专业能力必修》时，像看以往的书一样，随手翻了翻，可当我看到了两三页时，目光就定格，精神就集中了，我立即有了一种“众里寻他千百度，蓦然回首，那书却在灯火阑珊处”的感觉。这么多年，自己在教学中存在的困惑，都在这本书中找到了答案，那种豁然开朗的感觉，妙不可言。

这本书，分上下篇，上篇是“知识储备”，包括四个专题：“阅读教学”“写作教学”“口语交际教学”“识字写字与综合性学习的教学”，下篇是“技能修炼”，包括三个专题：“教学设计”“教学实施”“说课、观课、评课”。因时间紧张，我只读了“写作教学”这一个专题，但仅这一个专题，就让我感慨颇多。

“写作教学”中列举了老师们普遍存在的问题。如不知道如何改变写作时学生说空话、套话的毛病，不知道如何具体指导才能提高学生的写作水平，不知道在作文批改上有没有既省力又有效的批改方法等。每個问题都问出了我的心声，书中给出的每一条解决措施都让我心悦诚服，点头称赞，让我有信心练好属于自己的作文教学招数。

写作是一项复杂的实践活动。首先，它需要学生有一定的积累，包括写作素材和语言的积累。这也就是“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的道理所在；其次，需要学生勤练；再者，还需要教师指导有方。所以，我们在具体的写作教学中，可以为学生制订一份写作能力培养计划。如要求熟悉唐诗宋词不少于100首；名言警句不少于100条；古今美文不少于100篇；每日读一份报纸，每月读一本书，每周写一篇随笔，每月写一篇作文。要求每篇作文至少用两个比喻，四到五个个性化词语，日积月累，学生的作文水平自然就会提高。

写作是一种技能，与游泳、打乒乓球等技能没有什么本质不同，所以，教师的指导有方对学生作文水平的提高有着事半功倍的作用。我最初指导学生写作文时，告诉他们要写能触动自己灵魂的事情，先把事情叙述清楚，把真挚的感情抒发出来，再思考运用写作技巧。我到现在仍然清晰地记得，班内有个小“刺头”，上课不听讲，作业不写，课下和同学打架，我和其他老师们都很头疼，没想到一次作文训练，改变了我对他的看法，也改变了他对待学习的态度。我让学生写：“××，我想对您说”，这个学生写了自己的真实经历，父母离异后，妈妈一个人带着他生活，尝尽了人情冷暖，他有一次无意中看到下班后的妈妈在路上捡别人掉下的辣椒，开心的神情像孩子一样，那一刻，他心灵深处的责任和爱被唤醒，他第一次为妈妈的付出流下了眼泪，发誓要通过自己的努力学习，将来让妈妈过上好日子。孩子在作文中动情的诉说深深打动了我，让我明白，真挚的情感像天上的星辰，虽然光线微弱，但却带给人无限的温暖。后来我慢慢地摸索，慢慢地尝试，总结出来的方法和书中介绍的有很多的相似之处。

首先，教师要清晰的思路；明白哪些知识是可以教的；哪些是需要学生自己摸索的，可以教的内容，用切实的步骤有效地教给学生。对不能教的那些部分，指导学生更好、更有效地去摸索。其次，要制订对学生有吸引力的写作教学方案。不要一开始就用分数和应试标准要求学生。开始写作时，不要过多关注字数不足、错别字、开头、结尾、立意等写作技巧；要选择学生身边的话题、学生想说的话题为作文题目；引导学生写出生活中真实具体的事情；采取多种激励手段让学生获得成就感。如设计墙报、班级网页、班刊等，都是激发学生写作兴趣的有效做法。在具体指导学生写作的时候，可以尝试将一个总的目标分成诸多分目标，围绕一个目标编制一套相应的训练步骤，通过分项形成综合能力。

等学生把作文写好交上来后，老师就面临着批改的重任了。有老师算过一笔账，若要认真批改一篇作文，至少要反复看3遍，写3处旁批，一个总评，圈划词句5处，提出具体修改意见，平均要20多分钟。学生写一次作文，教师花在批改作业上的时间就得30个小时，这还不包括改病句，最苦恼的是辛苦批改了，发下去学生也不好好看，随手就将作文本扔到一边去了。有没有既省力又有效的办法呢？书中给了我们很好的建议，在批改作文中要明确告诉学生得分的理由和扣分的原因；对于学生作文中存在的问题，一次只集中于最突出的一点，讲明白，讲清楚，帮助学生改彻底，尽量肯定学生作文中具体的优点，真诚赞扬学生写得好的地方，比如，一个词、一个句子写得精彩。尤其是对作文基础薄弱的学生，更要注意肯定。还要注意丰富评阅手段，如尝试学生互评、全班赏析范文、介绍经验、网上评阅、墙报上点评等。帮助学生把一篇作文修改成好作文，宁可少写，写好一篇胜于乱写多篇。

合上这本书，仔细想想，学生写作能力提高的缓慢，跟自己在作文教学上下的工夫太少有很大的关系。书上说的是对的，青少年的潜力是无穷的，他们就如放进植物园的幼苗，给它提供多大的空间，它就能长成多大的树木——不是成长有错，而是养育之过也。自己给学生提供的空间太小，怨不得学生长不成参天大树。

马克思说：“越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。”常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”让我们尽情投入到书的海洋，不断净化自己的心灵，不断成长进步。

参考文献：

周尚禧.提高初中语文写作教学质量的策略[J].吉林教育，2012（10）.

编辑 张珍珍