善用随笔训练提升初中语文的写作能力

郑克英

初中语文中最重要的并非是阅读题，而是作文，因为多数初中语文试题中作文就占有40%的比例。初中生如若在作文中所失去的分值过大，那么就会导致多数学生都会徘徊在及格的门槛边。这不利于提升学生个人的能力，也不利于学生的进一步学习发展。因此，为保证初中生的语文素养，教师不能忽略学生的作文教育，而教导学生学会写作最好的资料莫过于学生通过自己对课外书籍的阅读和随笔练习。所以教师需要培养初中生善于运用随笔训练的能力，从而帮助学生高效率地学习其中所涉及的相关知识点，提升学生的写作能力。

一、初中语文写作部分现存状况

语文教育中作文对学生而言是极其重要的，但是在现代中学教学阶段，多数初中生却不喜欢阅读课外书籍，甚至部分喜爱课外书籍的学生并不会利用这些资源而做一些随笔训练，导致多数学生的写作能力并不强。

教师在中学教育阶段应找出现代初中生所面临的问题。首先当下的很多语文作文教学方式都是比较落后的，教师以考试为核心对学生进行写作模式的训练比较常见，又不主张学生的文学累积，使得学生在写作过程中大多都是雷同颇多，毫无亮点和新意。其次，学生对语言或词汇的积累还比较少，由于初中处于教育教学的过渡阶段，需要学生背诵记忆的内容有很多，使得学生的课业负担过重，这也局限了很多学生的写作思路，思维的局限导致写作没有深度，缺乏灵气，再加上教师的不正确引导，让学生在写作过程中犹犹豫豫，无从下笔。最后是学生所书写的内容与实际生活相差较大，没有自己对生活的独特见解，缺乏自己的感悟，致使多数学生的作文比较死板，内容浮浅。因此，要提高学生的写作能力，最重要的一点就是提高学生对于文学的感知，丰富写作内容，添加真情实感，才能让自己的文章更有灵性。

综上所述，随笔训练就是相对较好的训练方式，一方面，可以在随笔中抒情，随笔不同于写作，不拘泥于格式，学生可以自由发挥畅所欲言，对于抒发学生情感有非常重要的作用。另一方面，随笔训练中，学生能够议论各种文学内容，不断丰富自己的见识，从而达到有话可说、有话可写的目的。学生能够提升自己的写作修养，教师需要从这些方面入手，让初中生能够从自己身边的事物而写作，致使学生所写的文章能够贴近初中生的日常生活。

二、随笔写作的具体训练方式

1.“T”字形的随笔训练

初中生因处于叛逆时期，多数学生都比较喜欢玩耍而忽略了课外资料，致使初中生能够利用的资源都比较少，所以教师需要合理地使用课外资源的随笔训练，以至于初中生的思维能够得以发散。如，教师让初中生阅读由犹太人所写的《美丽的人生》这本书与苦难相关的书籍时，要求学生记录一些好词好句。最后教师会给予两三个学生一些时间讲述自己对句子的理解以及喜爱这些词句的原因等，从而使得初中生能夠在课外知识的引导下提升学生的写作能力。

2.利用随笔练习初中生抒发自身的真实情感

随笔练习是一种有目的性地训练初中写作的特殊训练，其恰当的运用能够有效帮助初中生提升自身的写作能力，所以教师可以充分利用随笔练习来提升学生的写作，从而使初中生能够在作文中抒发自己的情感。例如，某教师总是在上完一篇课文时，要求学生写一篇自己对文章的真实想法或见解，从而使初中生的作文成绩有所提升。

三、开展随笔训练的有效策略

1.培养学生写作兴趣

开展随笔训练有很多种教学方式，但是在实际教学活动中，却不难发现，学生很少主动积极的写作，归根究底，是学生对于随笔训练没有兴趣。因此，要进行有效的随笔训练，必须注意培养学生的写作兴趣，教师可通过营造良好的学习氛围有意识地引导学生对自己感兴趣的话题和内容进行记录，在记录的基础上进行创新，也可以让学生相互学习，每周都选出最好的随笔笔记供学生之间传阅，提升学生的写作动力，不断激发学生的写作热情，更利于随笔训练的开展。

2.制订随笔训练目标

初中生的自控能力还是相对比较差的，因此，除了兴趣的培养外，教师还要制订相应的训练计划，每周坚持对不同题材开展训练，可以是针对名师名家、针对自然美景的，也可以是日常生活的，必须保证每个学生的课堂参与度，要将随笔训练落到实处。除此之外，教师要每周或每月都根据不同学生的表现情况进行讲评，这是基于学生的个人能力出发的，讲评的学生可以是学习优异的学生，也可以是学习能力相对较差但是有进步的学生，教师要积极地鼓励学生，才能够帮助学生接受随笔训练，更好地开展写作，提升写作水平。

总而言之，而当下学生的作文普遍存在“假、大、空”的现象，所以教师需要通过课本或者课外书籍、资料的扩展和随笔训练来提升学生的写作能力，并使初中生在语文作文中表达自己的情感以及使得文章贴近自己的生活，要在教学活动或随笔训练中培养学生良好的学习习惯，不断鼓励学生创作，运用积极的课堂语言激发学生的写作热情，从而从根本上提高学生的写作水平，完成作文教学目标。

参考文献：

吉文静.初中语文随笔训练策略探究[D].南京师范大学，2015.

编辑 鲁翠红