3—5岁傣族幼儿执行功能发展研究

姜珊

【摘 要】采用实验法，以云南普洱市某幼儿园90名3-5岁傣族幼儿（月龄36-71），男孩女孩各半为被试，采用昼/夜Stroop任务、倒背动物任务、维度变化卡片分类任务，以及抑制控制训练任务：昼/夜Stroop任务变式、小草/白雪任务和执行功能后测任务：转换任务（变式）、刷新任务（变式）、抑制任务（变式），探讨了3-5岁傣族幼儿执行功能的发展状况。研究结果表明： （1）心理定势转换在3-5岁期间发展迅速，存在显著的年龄差异。（2）工作记忆刷新在3-4岁期间发展迅速，4-5岁发展趋于平稳。（3）抑制控制总体上发展最为平稳，4岁是抑制控制发展的一个重要转折点。

【关键词】执行功能；幼儿；发展

一、问题的提出

近年来，执行功能的研究受到了发展心理学界和认知神经科学界的普遍关注，是一个比较热门的研究领域。在日常生活中我们需要随时监控自己的内外部世界，抑制无关信息的干扰，筛选必要的信息输入，然后将输入的信息进行比对、整合后反馈到动作执行系统，进而形成协调有序的行为。相对于心理学的其他领域，执行功能发展研究还不算成熟，尤其是在幼儿执行功能和抑制控制方面的研究尚属刚刚起步，云南省有26个少数民族，少数民族文化背景多样，其中傣族是一个有着悠久历史和文化并且宗教盛行的少数民族，傣族幼儿执行功能发展领域的研究值得我们探索。本文的研究目的：揭示3-5岁傣族幼儿执行功能的发展水平。

二、研究方法

（一）被试

本研究选取景洪市某一级幼儿园大中小班3-5岁傣族幼儿共90名（男生45名，女生45名）。小班30名（男：16，女：14），中班30名（男：14，女16），大班30名（男15，女15）。小班年龄：37个月-47个月，平均年龄42个月；中班年龄：49-58个月，平均年龄53个月；大班年龄：61-71个月，平均年龄66个月。所有被试均无残障或智力障碍，属正常发展儿童，男女比例总体上相当。

（二）材料

任务一：心理顶式转换，参考Zelazo等（1996）维度变化卡片分类任务（Dimensional Change Card Sorting， DCCS）进行编制。

任务二：工作记忆刷新，参考Morris和Jones（1990）的连续刷新任务（Running Memory Task）研究范式进行了改编。

任务三：参考Broki等（2004）的昼/夜Stroop范式（Day-Night Stroop Task） 编制。

（三）实验程序

实验有预实验和正式实验两个阶段。实验阶段在普洱市一所一级幼儿园随机抽取3-5岁傣族幼儿各6名进行测试，考察完成所有任务所需要的时间，并要求幼儿指出指导语不清楚的地方并实验素材进行熟悉度评定（教师评定与幼儿评定）。正式实验进行执行功能系列任务测试（见图一），由E-prime呈现刺激并收集反应数据，按键反应时精确到毫秒，幼儿在每一个任务之间可稍作休息。（1）实施方式：电脑呈现刺激，显示器分辨率为800*600，刷新频率为85HZ，鼠标左右键按键反应，一对一施测。（2）反应方式：双手握住鼠标，用左右大拇指按鼠标左右键反应。（3）实施者：研究者以及一名助手。（4）实施场地：考虑到实验过程中对无关环境变量的控制需要，选择在园内的舞蹈室或者阅读室进行测试。（5）记分：见表一

三、统计处理

（一）3-5岁幼儿执行功能任务表现的描述统计

把幼儿在执行功能系列任务的的得分转化为百分制分数（得分区间0-100），使用SPSS17.0进行数据分析。各年龄段幼儿在执行功能任务上的得分进行描述统计，如下：

统计结果表明：心理定势转换、工作记忆刷新、抑制控制任务得分随3-5岁幼儿的年龄增长而不断发展；从横向显示可以发现：三个任务在同一年龄组幼儿身上表现出发展不均衡性。其中，抑制控制发展最好，心理定势转换次之，工作记忆刷新较其他两项较差。

（二）年龄组对执行功能任务影响的单因素方差分析

为了解各年龄组幼儿在不同执行功能任务上发展的具体情况和特点，对各年龄组幼儿执行功能系列任务的得分进行了单因素方差分析，结果如下：

**p<0.01 以年龄组作为自变量，转换任务（维度变化卡片分类任务）得分作为因变量进行单因素方差分析，结果显示在维度变化卡片分类任务上存在年龄差异，并且差异显著：F（2， 87）= 238.345， p<0.01。（2）以年龄组作为自变量，工作记忆刷新任务（倒背动物任务）得分作为因变量进行单因素方差分析，结果显示在工作记忆刷新任任务存在显著年龄差异：F（2，87）=104.574， p<0.01。（3）以年龄组作为自变量，抑制控制任务（昼夜Stroop任务）得分作为因变量进行单因素方差分析，结果显示在工作记忆刷新任任务上存在显著年龄差异：F（2，87）=9.755， p<0.01。通过单因素方差分析结果显示，各执行功能任务的年龄差异显著。

四、结果与讨论

（一）3-5岁傣族幼儿在执行功能任务上的基本表现

从总体上看，3-5岁傣族幼儿的执行功能——心理定势转换、工作记忆刷新、抑制控制随年龄增长而不断发展。4岁幼儿与5岁幼儿的执行功能发展均超过了发展的平均水平，3岁幼儿的执行功能发展则处于发展平均水平之下，只有在抑制控制任务中，接近平均水平。心理定势转换任务中，3岁幼儿在后转换阶段得分显著低于其他两组幼儿，出现转换的功能固着——持续性错误；四岁幼儿可以较好的完成转换； 5岁幼儿能够很好的完成转换任务，这一结果与Zelazo（2005）的研究结果一致。工作记忆刷新任务中，3岁幼儿的正确反应主要集中在动物个数为3和4的序列，当记忆负荷加大到6、8、10的序列时，3岁幼儿的正确率显著下降，而4岁与5岁的幼儿正确率显著优于3岁幼儿，这与沈德立等（1985）对幼儿不同感觉通道记忆容量的研究結果较一致。同时，这一结果是对Welsh（1991）的研究中提出的儿童在所有执行功能任务上都处于发展状态观点的一个重要补充。并且这与发展心理学强调的随着年龄增长，儿童执行性控制变得更高级、更复杂的观点一致。

（二）3-5岁傣族幼儿执行功能发展的年龄特点

3-5岁幼儿执行功能总体上是随年龄增长而发展的，但在不同的执行功能也呈现出不同的发展速率。心理定势转换在3-5岁期间均存在显著的年龄差异，工作记忆刷新在3-4岁期间快速上升，而抑制控制发展总体上最为平稳，差异主要来自3岁幼儿与4岁幼儿以及3岁幼儿与5岁幼儿，4岁幼儿与5岁幼儿差异不显著，由这一结果也可以推测出4岁是抑制控制发展的一个重要转折点。这与（Zelazo，2003）提出的四岁是执行功能发展关键期的观点一致。来自脑神经机制的研究（Happaney KR，2005）也表明，前额叶皮层的重要发展期在3-5岁，而前额叶是参与执行过程的重要生理基础。4岁以前，幼儿的前额叶皮层发展还不够完善，难以遵照要求并且很好的控制自己的行为。4岁以后，随着前额叶皮层功能的完善，幼儿可以逐渐学会监督自己的行为并改正计划和错误使之很好的适应自身及外部的需求。不仅如此来自抑制控制方面的研究也表明，4岁（尤其是4.5-5歲）是抑制控制由量的积累到质的飞跃的关键期和转折期（谢谟，2007）。而抑制控制是执行功能的核心，其迅速发展将会导致执行功能水平也随之快速提高。

五、结论与教学建议

本研究探讨了3-5岁傣族幼儿执行功能的发展状况，通过执行功能三个任务（转换、刷新、抑制）测验探讨了幼儿执行功能发展的年龄特点，研究结果表明：3-5岁傣族幼儿执行功能总体上是随年龄增长而发展的，但在不同的执行功能方面呈现出不同的发展速率：

1.心理定势转换在3-5岁期间均存在显著的年龄差异。

2.工作记忆刷新在3-4岁期间快速上升，4-5岁发展较平稳。

3.其他两项执行功能相比，抑制控制发展总体上最为平稳，4岁是抑制控制发展的一个重要转折点。

参考文献：

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