现实、困惑与展望

胡松华

【摘 要】当前心理健康教育的形势严峻，我们采取了积极有效的应对措施，问题与机遇都是同步存在，需要我们在上级的关怀下进一步开拓，提升我校心理健康教育的品位。

【关键词】心理健康教育；形势；对策与设想

目前许多老师、家长在片面追求升学率的思想的支配下，仅仅重视了青少年知识的获得，智能的提高，面对他们的生理、心理的健全发展以及优良品质的形成和优良人格的塑造是比较忽视的。据一项调查发现，有16.795%的青少年学生存在着严重的心理障碍问题，且随着年龄的增长，心理障碍问题有较大的上升趋势。其中少年（初中生）为13.76%，青年初期的学生（高中生）为18.79%；女性青少年重于男性青少年，农村青少年重于城市青少年。这项调查表明，我国青年的心理健康问题非常严峻。这些问题的存在对青少年成长的负面影响是不容忽视的。可见随着社会的变革，近年来各类学生心理问题层出不穷，学校心理健康教育的任务紧迫而严峻。

一、现实回顾

我校是全区心理健康教育起头最早的学校之一，早在15年前就有现在鲁迅中学的心理教师单海林牵头建设了心理辅导室，并在当时做过全县的推广，目前心理辅导室一直有专职心理老师办公与开展工作，同时学校对这块工作也向来重视并不断投入人力与物力。但就我校实际而言，还是存在以下几个矛盾：

（一）观念带来的阻力

心理问题是一个新的词汇，在全社会传统观念下， 人生病就分身体病与神经病，前者去一般医院，后者去神经医院。于是他们认为有心理问题是了不得的大事，就是得了神经病，说出去会影响孩子的声誉，甚至今后没法结婚。这样因为对于神经病观念与学生心理问题的概念混淆带来学校心理健康教育开展的一定阻力。事实上，心理问题又分一般心理问题与严重心理问题，严重心理问题中只有部分才达到神经症与精神疾病的标准，在中学生中，有最后一类疾病的人极少极少。

（二）班级心理问题的普遍性与教师平时工作繁忙无暇顾及之间的矛盾

目前，我校教师普遍接受了心理健康教育的基础培训，极大部分领到了心理健康教育C证，同时我校还有两位国家级心理咨询师。但是平时大家基本都在为自己学科教学而奔波，碰到有心理问题的学生往往一是怕改变不了而不去管他，二是教育责任上相对分散，有的老师认为有问题送到心理辅导室、七院就可以了，导致教师辅导责任上的缺失。

（三）专业心理教师无法面对大批量的问题学生导致有心理问题的学生数居高不下。目前学生中各类心理问题往往带有一定的共性，需要班级教师进行适当辅导并与家长相配合，多方着力营造学生心理健康成长的良好氛围。真正意义上的心理辅导有一套严格的辅导程序，而学校心理老师往往只有一两个，只能起到个别案例的辅导作用，不可能对全校有心理问题的学生都进行一对一的长期辅导。这就需要全体老师提高责任意识，共同参与进来。

（四）教师心理健康教育理念与方法的不足。领证并不代表具备了心理健康教育的足够能力，相反心理健康的理念与辅导的方法是一门范围很大、内涵丰富的学问，不要说一般老师，专业心理老师也同样需要不断地学习与充电。所以我们亟待老师们能认真参与到自身能力的提高上来，各级教育主管部门能为心理教师的成长提供绿色通道。

二、对策

（一）加大宣传力度，逐步改变家长的观念

近年来，为了宣传心理健康知识，提升社会与家长的观念，我校通过每月一期的《心理之旅》小报，向社会宣传心理健康基本知识，一定程度上起来了营造心理健康氛围的作用。

在校内，我们有每周两次的校园广播，广播稿由学校心理辅导老师精心编制，其中大量的内容是关于心理健康方面的。

此外，我們还通过校园内的橱窗、校门口的家庭教育宣传窗向家长与学生做各方面的宣传，提升他们的健康意识，做到防患于未然。

（二）加强心理辅导室的建设与优化

学校心理辅导室工作是心理健康教育的核心与重点。为此，我们从去年起投资数万元对原心理辅导室进行了装修与优化，面积从原来的35平方扩大到70平方，分接待室、宣泄室、个别辅导室、心理测试室四个功能室，并配备了宣泄人、放松椅、沙盘等基本设备，并布置了辅导室内的心理文化墙，辅导室外布置有“心理辅导基本知识”的宣传窗。经全区心理辅导老师上门的观摩，一致认为辅导室比较和谐与温馨，这也是我校美丽校园建设的一大亮点。

（三）集中力量辅导一批问题学生

我校近年来在班级工作中要求班主任对全班学生的心理健康状况有一个明确的动态的把握，随时在工作中有预防、有落实、有记录。对于问题严重的学生，提倡他们转介到学校心理辅导室进行专门输导。

（四）适时开展校内心理讲座，普及心理健康理念

针对学生考前的心理焦虑、针对学生青春期面临的各种困境、针对目前各地校园暴力层出不穷的实际，我们开展过各类讲座与主题辅导活动。最近一次的名为《向校园暴力说不，学做情绪的主人》主题辅导采用了部分辅导与全校转播相结合的形式，扩大了辅导的宣传范围，辅导形式值得进一步改进与推广。辅导内容上也整合为“五四三二一”的形式，更于学生记住并应用到生活中去。

开展学生的心理辅导，有利于整合学校、班级、社会、家庭等各方面的心理教育因素，帮助学生发展积极、正确的自我观念、自我意识，学会客观地分析自我，分析自我与环境的相互关系，学会自我心理行为的控制和调节，使学生在学校、家庭、社会的活动与交往中，保持健康的、积极的心理状态，发展良好的人际关系，培养自我教育，自我发展的能力。由于学生心理上的独特性和各自环境的差异性，会产生不同的心理问题，因此还需要加强对学生的个别心理辅导，并结合学校教育的特点，有针对性地因人而异的矫治和疏导各种心理障碍。总之，心理健康教育的形势严峻，我们也采取了积极有效的应对措施，但问题与机遇都是同步存在，需要我们在上级的关怀下进一步开拓，提升我校心理健康教育的品味。