初中英语导学案中预习导学的有效性策略

陈义琴

【摘要】初中英语对于很多学生来说都是颇让人头疼的一门课程，上课的时候常常有些学生就不太愿意听讲，不愿主动去学。所以为了发挥课堂教学的最大有效性，教师就会应用导学案中的预习导学，注重对学生英语预习的培养与教育，培养他们的主动意识，教育他们要热爱英语。这一策略能起到极好的效果，改善传统教学中的一些不当之处，帮助提高初中生的英语学习成绩，实现教学最大有效性。

【关键词】初中英语 导学案 预习导学 有效性 策略

引言

在初中英语教学中采用导学案中预习导学具有非常高的教学价值，因为它完善了传统授课模式中一些较为落后的方面，换之以新的生命力，预习对于初中英语学习，尤其对八年级的英语来说仍是必不可少的，预习为接下来的课堂埋下伏笔，预习导学能够帮助学生更好地进行后面的学习。导学案中预习导学的意义就在于此，它对于初中英语课堂的价值远远大于我们所想，有利于学生的学习与成长，是我们高度重视并应广为推崇的教学模式。

一、初中英语教学中的预习现状分析

纵观当前初中英语教学中的预习情况，主要研究对象是八年级学生，我们深入了解后不难发现还存在着诸多问题，学生对预习的作用没有充分认识到，也没有采取实际行动很好地进行预习。探究这些现象出现的原因，进行深入分析，我们可以归结为以下两个方面：

1.教师层面。在很多老师看来，“教学”就是“教”和“学”，老师的主要责任就在于“教”，而这个“教”指的就是课堂上的授课，所以他们将主要精力都放在了课堂教学上，认为它才是最重要的。老师们认为只要自己讲课讲得好，学生掌握的知识就会愈多，过分重视课堂所造成的后果就是相应地忽视了前期的预习。虽然也会告诉学生要提前预习，但是力度不够，具体表现在对预习的要求不是很明确，或者就是对预习的监控度不够。这样导致的后果就是学生不会太重视预习，因为毕竟老师也没有严抓预习这方面。

2.学生层面。可能是因为老师对待预习的力度不够，没有强烈要求学生做好哪些预习工作，所以部分学生就受此影响，忽视了预习的重要性。还有就是在很多学生看来，预习作用不大，毕竟上课时老师还会再讲一遍，那么前期預习就相当于在做“无用功”，不过是浪费时间之举罢了。他们存在着这种错误的认知，内心深处就对预习有一种抵触心理，就不愿意去预习，不愿意“浪费”这个时间。这样就会使得课堂学习导入慢，学生反应慢，学习状态不够好，在课堂上跟不上老师的步伐，导致英语学习成绩不佳。

二、导学案中预习导学在初中英语教学中的意义

导学案教学法指的就是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的一种教学方案，是通过在课堂内外营造一种轻松愉悦的氛围，激发学生对这门课程的兴趣，从内心深处喜爱它，愿意主动去学。这种兴趣对于学生来说是必要的，特别是八年级的学生，处于中间位置，没有了七年级时的新鲜感，也没有九年级面临着的巨大压力，他们就更加需要这种兴趣了。预习导学就是导学案中非常重要的一项，是后期教学工作的先导，若是没有预习，学生对后面的内容可能就不会掌握的太好，难以跟上进度。英语老师只有深刻认识到这点，知道预习导学的价值所在，在课堂上大力推崇这种教学模式，从学生的实际需求出发，才是对他们最有利的。我们通过调查发现，大多数英语成绩好的初中生，必然有在上课之前认真预习的好习惯，所以他们才能在课堂上轻轻松松跟上老师的步调，对所学知识能够轻易理解。导学案就是为了帮助学生可以拥有主动意识，真正地将学习看作自己的事业，预习导学就是实现这一目标的最佳途径。通过这种预习导学，学生不仅对接下来的正式学习有了良好的基础，还能养成良好的学习习惯，也有利于其他课程的学习以及生活中对一些事情的处理。所以，导学案中预习导学在初中英语教学中具有深远的意义，对学生的学习和进步都有无比重要的价值。

三、初中英语导学案中预习导学的有效性策略

1.巧设预习导学情境，吸引学生学习兴趣。预习导学对于这节课来的授课说意义非凡，因为一开始的预习直接影响着学生对这堂课的初步掌握情况，反映出他们的学习态度。要怎样在最初就让学生愿意预习呢？首先肯定要给他们设置好的预习导学情境，有那样吸引人的氛围才能让学生内心深处迸发出那种对预习的渴望。所以老师应该要在最开始巧设预习导学情境，激发学生产生强烈的学习兴趣。例如，仁爱版八年级英语教材中会学到《Food Festival》，如果是中文的话，这对于大家来说应该是比较感兴趣的一个话题，所以老师就要利用这点，可以在预习的时候先给大家渲染一种浓浓的食物文化氛围，通过照片、视频等方式，展示出各种食品，带领大家进入那样的情境中，一下子就让学生走进书本，愿意去预习。有了这样的预习想法，他们就会产生浓厚的兴趣，自然就能进行预习工作了。巧设预习导学情境，吸引学生学习兴趣，发挥初中英语导学案中预习导学的有效性。

2.开展预习导学活动，鼓励学生自主预习。预习导学活动对于初中英语预习来说实在是很重要的一项，因为英语的语言性，就决定了它的学习方式不能太枯燥无味，否则是埋没了这门学科的优势。既如此，老师在预习导学中就要根据此特色，开展相应的活动，让学生立足于书本却脱离它，不能照本宣科，囿于传统，而要鼓励学生自主预习。例如，仁爱版八年级英语教材中有一课是《Our Clothes》，在进行这课的预习时，老师可以很好地开展一些活动，比如让大家说说自己身上的衣服，还有就是谈谈一些设计灵感，再进一步谈论他们喜欢的服装颜色啊、款式啊，总之就是通过具体的活动，先让学生接触即将要学习的内容。这是一种侧面的预习导学，不是直接告诉学生说你要去预习，而是借助于这些小活动，达到预习导学的效果，鼓励学生自主预习。这种预习导学活动，创设了非常好的预习铺垫工作，加强了学生的参与意识，他们对预习就不再是反感或者存在错误的认知了。开展预习导学活动，鼓励学生自主预习，实现初中英语导学案中预习导学的有效性。

3.设置问题进行预习导学，激发学生全面思考。问题是打开智慧之门的钥匙，若是没有问题的引导，学生就不会积极思考，去找寻问题的答案，那样对于知识的理解也难以进入更深层次。英语虽然不用像数学那样做很多的题，虽然没有那么多的问号要去解答，但是，这并不意味着英语学习就可以不依靠问题了。反之，在初中英语预习中，老师还是要多向学生提问，设置问题进行预习导学，借此激发学生全面思考。例如，仁爱版八年级英语教材中会学到《Feeling Excited》，这是对情绪的一种学习，老师根据这一主题内容，完全可以设置很多问题，对预习导学进行辅助，帮助学生能够更好地预习。老师可以根据教材内容多设计一些问题，只要有这些问题，学生就会被这些问号羁绊住，就想要去知道答案，就会主动地去探索、预习，积极思考，想得更多、更全面。长此以往，学生的探知欲以及求知心都会上升，对预习就更有兴趣，更有利于他们的学习和发展。设置问题进行预习导学，激发学生全面思考，促进初中英语导学案中预习导学的有效性。

4.检查预习导学效果，客观评价学生的预习。在初中英语学习中，所谓预习，不是说看过一遍课本就可以了，也不是只要知道了它大体讲的内容是什么就够了，还要懂得更多，以一点扩散到线、面，从多个角度感悟，这样才是充分发挥预习的最大作用。很多学生在预习英语时，总是会囿于“主题”这两个字，以为只要掌握好它的大体内容就足矣，其实不然，还要多读、多悟，要进行深入的预习。为了达到这样的目的，老师就要对他们的预习进行检查，客观评价学生的预习效果，为后期预习准备。例如，仁爱版八年级初中英语教材中有一单元是《Our World》，这样一看我们也就知道它讲的主要内容就是关于世界的，所以有些学生在预习时就只是简单看一下其中的文章，不会仔细去探索更多。所以老师必须要对学生的预习进行检查，知道他们在预习的时候都做了哪些工作，检查预习的效果如何，客观评价他们的预习，对他们通过预习的所学所知，要有公平全面的点评。只有做到了这点，学生以后才会真的用心预习，不会仅仅走马观花地过一遍，而是带有目的、真正去进行预习。检查预习导学效果，客观评价学生的预习，提升初中英语导学案中预习导学的有效性。

四、结语

初中英语导学案中预习导学对于学生的学习而言是非常重要的，它能够很好地发挥课堂教学的最大有效性，帮助提升学生的英语素质。分析当前初中英语教学中的预习现状，探索学生不爱预习的原因，思索后知道了导学案中预习导学在初中英语教学中的重大意义，所以老师们应该相应地采取一些策略，从而充分发挥初中英语导学案中预习导学的有效性。让预习成为一种习惯，让兴趣成为前进路上的推动力，让主动成为内心深处的一种渴望，通过导学案中的预习导学，实现初中英语教学的突破，最终实现课堂最佳高效性。

参考文献：

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