控制“情绪污染”，构建和谐高效课堂

关晓岚

中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0386-01

"人非草木，敦能无情"，教师不是神，是活生生的人，有七情六欲，不可能时时处处完全做到心平气和，泰然处之。在课堂教学中，教师有时因不能控制自己情绪，对学生发脾气，师生在这种紧张、拘谨的气氛中，会造成课堂沉闷、混乱，教与学效果较差，不能完成教学目标等许多负面影响， "情绪污染"对课堂教学的危害是很大的。因此，教师要高度重视"情绪污染"，善于控制情绪，善于化解和疏导负面情绪，使课堂始终处于积极、昂扬、快乐的氛围中，发挥情绪的正效应，提高课堂教学的实效。

1.教师要有一颗乐观的心

教师在课堂上表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。因此教师要有一颗乐观、活泼、年轻的心，带着舒心的微笑面对学生，以自身积极的情绪驾驭课堂，影响学生，使其保持愉快向上的情绪状态。教师要苦练"内功"，注重陶冶情操，加强个性修养，提高情绪涵养，使自己成为一个责任心强、有爱心、知识渊博的良师，使自己成为一个豁达平和、温顺宽厚、友善包容的益友。

2.教师要有一颗宽容的心

"人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。"学生是未成熟的孩子，允许他们粗心，允许他们懒惰，允许他们顽皮，允许他们犯错……在某种意义上讲，学生的错误举止是自然而然的事情，是一种行为习惯使然，教师不妨多想想自己在小時也曾做过许多蠢事，说过许多错话，犯过许多错误。教师不必心生恼怒，大发雷霆，不怒气冲冲地跟学生较真，要抱一颗宽容和大度之心，理智、平和处理问题，赢得学生尊敬。但教师的宽容，不是迁就学生，是原谅学生由于幼稚所犯的错误，给予学生改正错误的机会。

3.教师要有一颗体察之心

学生有时完不成作业，有时上课注意力不集中，有时不能回答问题，有时课堂上做小动作……这些错误并不是不能原谅的，可能事出有因，不是故意而为之，教师要了解熟悉情况，不要因武断而大动肝火。教师要换位思考，站在学生的立场上考虑问题，以一颗细微之心，体察学生，尊重学生，公平、公正的处理学生的错误。最让教师恼火的是那些一贯顽皮淘气的学生，他们犯错如同上厕所一般稀松平常，同样的错误，刚纠正了转头又犯了，这使教师最难以容忍。遇到这种情况，教师要控制住急躁、暴怒的情绪，要知道再调皮、再捣蛋的学生都有其可取的一面，要用心搜寻学生身上的优点、闪光点，用发展的眼光看待学生，赏识、激励学生，对学生因势利导，促使学生从根本上改正错误。

4.教师要有一颗博爱之心新课改强调学生是主体，教师是主导，强调师生关系要平等、民主、和谐，这就要求教师要真正把学生看作是一个独立的生命个体，用爱心、诚心和耐心对待每一个学生。热爱学生，视学生如弟妹，如孩子，"亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行"，教师和学生亲密相处，使课堂温馨亲切如家，在轻松愉悦中师生互动，完成教学目标。

5.教师要有一颗幽默之心

教师要具有驾驭课堂的能力，面对意想不到的境况，要能善于处理，做到不急躁、不生气、不发怒。课堂上的幽默就是一支轻松和谐的针剂，能起到很好的调节作用。当出现紧张、生涩和师生互动卡住的时候，教师要善于运用幽默的语言，加以缓和、调节，使课堂气氛活跃、融洽，使课堂教学富有朝气、激情，使学生更加集中注意力，充分调动学生积极性，充分激发学生兴趣。

总之，教师要提升自我素养，做自己情绪的主人，控制"情绪污染"，在愉悦、轻松、积极的氛围中，构建和谐高效课堂。