拥抱的魅力实践谈

柏红霞 李翠香

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0384-01

我是一名年轻的班主任，初登讲台，面对着台下一张张鲜活的小脸，我告诫自己要让每个孩子的生命中都充满阳光，决不让一个孩子在我的班级里掉队。半年的工作经历让我尝尽了酸甜苦辣，但我却深切地体会到了孩子们那颗渴求被人肯定、被人欣赏、被人拥抱的心。

在我的班中有一块顽石——小琦，课间经常要把他带到办公室"特别护理"。只要他一到班级，班里的事就会接连不断。打架、骂人、抢东西、破坏公物、在走廊跑闹、上课时与老师玩"老鹰捉小鸡"的游戏……反正想得到想不到的错误他都会犯，一时间，他成了最让人头疼的"祸根"，此时的我真是心乱如麻。

一开始，我企图通过耐心教育来解决。每次谈话，他都是一副无所谓的态度，总为自己寻找无谓的理由。即便承认了错误，不到一节课，毛病又会再犯。面对他的种种"恶习"，我觉得光讲道理已经无济于事了。于是，一方面我与家长沟通，并向有经验的老师请教；另一方面，我一改和颜悦色的态度，希望能起到作用。然而，我的希望一次次破灭，他的行为愈演愈烈。而他的父母知道这些事情后，往往就是对他一顿痛打，可这却未让小琦的行为有所好转。在一次次的失败之后，我无奈地感叹：看来这孩子真是无药可救了。

后来的几天里，我扪心自问：作为小琦的班主任，我"爱"过他吗？是啊，我何曾真心"爱"过他，关心过他呀？我所作的一切，只是想用"严"字压住他，维护班级的"和平"。俗话说："金无足金，人无完人。"谁都犯过错，谁又会自甘堕落呢？我对他过于一本正经，对孩子或許太苛求了吧？于是，我试着不再用挑剔的眼光来看这个特殊的孩子，并决定多和他交流，了解他的内心世界，去发现他身上的闪光点，激发他积极向上的情感。

我发现他有时上课不认真，是在底下偷偷看橡皮，说起来他的橡皮还真多，各种各样的还真好看。课后，我主动找他谈心，告诉他老师想和你一起欣赏橡皮，他高兴坏了，边拿边向我炫耀，这时我才发现他是个多么可爱的孩子啊！于是我说："你得答应老师，不在上课的时候看，课下把你的新收藏和老师一起分享，好吗？"他犹豫了一下，还是爽快地答应了。第二天，他把自己最喜欢的一块橡皮悄悄地放在了我的讲桌上，上面画了个笑脸儿。我知道我的方法略见功效。

在一节数学课上，他竟然悄悄地举起了小手，我暗自为他的进步而高兴，他果然没有让我失望，回答得还挺到位，我就顺势表扬他的勇敢和进步。我笑着把他抱在怀里，亲切地说："老师真为你高兴啊，你进步多大呀！我相信你一定用心了，我更相信你会很快就能改掉自己的坏习惯。"他听了我的话高兴极了，同学们也都不由自主地为他鼓掌，向他投来了羡慕的目光，。从那之后他改变了很多，只要他有一点进步我就会在同学们的面前使劲的表扬他。现在的他已经不再和同学打架，不再为班级摸黑，前几天他还被评为最佳进步学生了呢。

孩子有了进步，我信心倍增，我紧紧的把他抱在怀里，高兴地说："好孩子，你真是我的骄傲，只要用心就没有实现不了的目标，努力、努力、再努力！"如此一个简单的拥抱，从此让一个特殊的孩子有了如此的转变，对学习也有了一个持之以恒的态度，也使得他从此更加努力，自信。

教师的角色不仅仅是一位严格的老师，同时还是一位慈祥的母亲、和蔼的朋友。教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外的均衡的享受阳光的温暖。教师的拥抱，好比一针镇静剂、一股暖流，它会给孩子们带来安全感，使他们不再拒绝我，而是从心里认识我，接纳我，依恋我，因为我是他们亲爱的老师。所以，我不会吝惜自己的拥抱，我要慷慨地将拥抱送给所有的孩子，抚慰他们的心灵，消除他们的不安，帮助孩子很快的稳定情绪，让一切孩子享受到拥抱的温暖，能够真切感受到拥抱的魅力！