转变后进生小议

田国昌

中图分类号：G635.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0326-01

班主任是班级工作的管理者和引导者，而后进生的转化是班主任工作的重要内容，在大面积提高教育教学质量的改革浪潮中，转化后进生是长期困扰教育工作者的难题，也是广大教育工作者的难点。通过几年的班主任工作，我认识到，要真的转变班上的后进生，先要找准原因，然后对症下药，用爱心温暖，养成好习惯，再努力提高学习的兴趣，对学习方法进行指导，这样就能逐渐转变他们。

1.追根溯源，找出后进生落后的原因

后进生落后的原因固然很多，但主要的有这样四个：

1.1 学习无目标，无动力。学习上没有目标自然就没了动力，一天到晚就显得无所事事，上课不是打瞌睡就是搞小动作，更有甚者是摆龙门阵影响课堂秩序，妨碍他人；下课放学，骂人、打架，惹是生非，直到逃课，要不了多久就成了后进生。

1.2 老师不一视同仁，造成学生心理扭曲，不思进取。不可否认，在平常的教育教学中，教师难免对不同学生的相同行为不能做到一视同仁，对后进生可能有一些偏见，对他们"看不惯"，而对优秀的学生总能多一些宽容，有时甚至是袒护。有个笑话很有代表性，说的是一个老师走到一个打瞌睡的差生旁，敲了一下他说："你看你，一拿起书就睡觉，你看别人，"老师指着另一个打瞌睡的优生说，"睡觉了都在看书。"这样的偏见和歧视往往会造成后进生敌对情绪的产生，于是学生就要和教师对着干，破罐子破摔，直至放弃学习，越搞越差。

1.3 不当的家庭教育造成学生的逆反心理。"望子成龙，望女成凤"是中国家长的共同心声，然而很多家长却忽略了教育的方法。有的家長对子女的要求太高，因此哪怕是一点点小问题都会对孩子横加指责，造成了孩子的逆反心理，最终不想学，成了后进生；有的家长对孩子过于溺爱，孩子的所有要求，不管合理不合理都一律满足，孩子一旦受到挫折便束手无策，甚至自暴自弃；有的家长又太放任自流，只管自己快乐，不管孩子的学习，把责任全推给学校，认为教育是老师的事，与自己无关，只顾打牌娱乐，以致孩子课外无人监管，导致孩子随心所欲，成了无笼头的马，养成了各种恶习，成了后进生。

1.4 老师、家长的言行举止不当，造成学生的反感情绪。古人说："刻薄语，秽污词，市井气，切戒之。"然而，在我们日常生活中，不少老师、家长就不注意自己的言行，气一来，什么话都会冲口而出，不管学生接不接受得了。经常听见老师说："这个题，白痴都能做了，你还不会做。"或者"你与那些街娃（街妹）有什么区别？"家长动不动就说："你怎么这么笨。"或者"你怎么这么懒"。如此等等，这样的刻薄语让学生的心理收到伤害，于是就会出现逆反心理，渐渐放弃追求，甚至自甘堕落。

2.对症下药，帮助后进生转变

如上所述，先要找到后进生落后的原因，然后才能对症下药。

2.1 要捕捉他们的闪光点，及时表扬、鼓励，帮助他们树立信心，明确目标。老师还要放下偏见，主动赢取后进生的信任，和他们做朋友，在生活上、学习上关心他们、帮助他们。要用发展的眼光看待他们，所谓"金无足赤，人无完人"，同时必须要有一颗宽容的心，人总会犯错，总会有不足，"知错能改，善莫大焉"。

2.2 老师要多与家长沟通，一起对后进生施以爱心，共同关心他们，感化他们，唤起他们对美好未来的向往之情。

2.3 老师更要为人师表，言行一致，表里如一，家长也要做孩子的表率。对学生的生活习惯、学习习惯慢慢纠正，不要想一蹴而就。

3.重视"后进生"的非智力因素，培养学习的兴趣

其实，每个人不是生来就甘心落后的，关键在于老师、家长的教育培养。现代心理学研究表明，非智力因素在人的成长中往往起着很关键的作用。对于后进生，我们首先应该重视他们的非智力因素的培养，就是常说的"情商"。 "情商"培养起来了，其他问题就会慢慢得到解决，其次，必须培养学习的兴趣。"兴趣是最好的老师。""知之者不如好知者。"学生只有对学习产生了兴趣，才愿意主动参与到教学中去。所以，教师应运用各种方法和有效手段，改变那种枯燥乏味、单调死板的教学模式，激发学生的学习兴趣，尤其是后进生，要使他们把学习看着一种乐事，主动学习，乐于学习。在此过程中，教师需要在"导"字上下工夫，教师的启发诱导得当，学生越学兴趣就越浓，越学思维就越活，渐渐就会入门了。反之，学生就会越学越糊涂，越有畏难心理，就说不上去产生兴趣提高成绩了。因此，教师要在实践中不断探索行之有效的"教法"，指导学生事半功倍的"学法"。使学生真正融于学习当中，从本质上改变学生的厌学心理，使学生乐学、活学、会学，从而达到提高学习成绩的目的。

4.采取各种措施，教会后进生正确的学习方法

4.1 帮助后进生掌握正确的读书方法，培养学习能力。培养学习能力的主要途径是阅读课本，如果只一味做题，不重视看教材，掌握的内容就不全面，理解也难以深透。教师要教会学生阅读的方法，课前的预习，课后的复习，都要认真阅读课本，做好了，就很容易提高学习能力。

4.2 指导后进生学会听课、记笔记。课堂上，教师应利用各种教学手段和方法，为后进生创造积极参与的教学环境，尽可能多地为他们提供发表意见的机会。比如可利用课堂设问，激发学生的学习兴趣；通过生动的故事，新奇的现象等调动学生的求知欲望和学习热情，活跃课堂气氛等等。教学过程中，及时提醒那些接受能力差，又不注意听讲的学生，帮助他们理请思路，形成一条完整的课堂线索，并由此培养学生正确的听课方法。

总之，转变后进生需要教师动之以情、晓之以理、导之以行。要有热情和爱心、细心和耐心，更要有恒心。在教师的正确引导下，让学生逐步改变不良习惯，培养起学习的兴趣和取胜的信心，掌握学习的方法，之后主动地学习、主动地思考。这样，后进生就一定会有进步。