信任

王英

中图分类号：G611 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0322-02

什么是信任？就是相信，可以依赖的意思。"民无信不立"。在人与人的交往中需要信任，而对于信任要求最高的当属老师和学生之间，它是让学生建立诚信意识的基础，是师生之间相互沟通交流的桥梁。这使我想起学期初所亲身经历的一件事。

本学期刚开学时，转入我们班两位男同学，一位叫丁海男，他成绩优秀，每次考试总在前十名之内；另一位叫王紫阳，成绩则不太理想，还非常的调皮。在他们俩还没进班之前，同学们便对这两位同学略有耳闻，只是还没弄清楚他们俩谁是丁海南，谁是王紫阳。我思量了一下，高静是本班的学习委员，但上学期成绩有所退步。为了保护班级尖子生，我把这位成绩优秀的学生排在她的身旁，希望他们能够互相促进，相互提高。但是由于我没说清楚名字，她认为我安排了一个差生在她的身旁。开始她什么也没说，后来下课后找到了我，说不愿和新同学做同桌！"怎么能不同意呢？年级前十名的同学与你坐在一起，对学习该会有多大的帮助啊！"我心里这样想着，可嘴里却不能说，不然其他学生一定会觉得我这个老师做事不公，偏袒优秀生。"高静啊高静，平时我是多么的偏向你，你怎么还不领老师的情啊！"我心里这样想着，一种冲动的情绪陡然涌上心头，我狠狠地批评了她。这下看她哭吧。我就纳了闷：一向活泼开朗，犹如打不垮的"小强"的她，今天不会因此而委屈至此吧？没办法，我只好重新安排了其他的女生和她坐在了一起。

放学后，我回到办公室，一同事说，我班的那个女同学哭着给家长打电话，说了一半就挂掉了。我一下子意识到问题的严重性。不知高静和家长说了什么。 先了解情况，沟通一下吧！

电话打通了，家长很生气，说给孩子安排的同桌是个男生也就罢了，还是个差生！小孩不同意，你还批评她。我强忍着心中的怒火，听完家长"义正言辞"的指责，我道出了实情——又能怎样呢？事先没有沟通好，一厢情愿。为了我们班的优秀率，为了我的那么一点"小私心"，我这样的安排，看来高静同学还是没有体会到我的良苦用心啊！我是想让整个班级每位同学的成绩都有所提高。

后来我才知道，班里大多数同学对刚转入的这两位同学都很了解，成绩不理想的那位很调皮，在原来的班级根本就没人愿意和他同桌。可是我却对此事一无所知。而高静同学误以为她身边的那位同桌就是这个"捣蛋鬼"。发生了这样的事，说到底，是我和学生之间缺乏了解，缺乏沟通，而导致信任出了问题。

这是信任的问题！是高静对我没有起码的信任感，她不认为我会给她安排一个更优秀的同桌来更好地促进她的学习。

我为此感到很失败——作为班主任和学习委员之间缺乏信任度。我想该澄清一下了，要是同学们都像高静那样认为，势必会影响他们的学习劲头的。

"同學们，今天排位，我本来想让丁海南和高静同学坐一起，让王紫阳和其他同学坐一起，这样可以互相促进，共同提高一下，没想到，事先我没有沟通好，闹成了误会。为此，高静要转学，我想这没必要，要想转班，我同意。对此我因事先没有沟通而产生的误会一事深表歉意，希望不要影响高静乃至其他同学的学习，我们应该为建设更和谐、团结、积极、上进的班级体而更加地努力！

私下里，几位同学总是对我说"偏心眼"，然后调皮地一笑跑开了。对于像高静这样的事要避免其实是很容易的，那就是建立一种信任——最起码的友谊信任度。我反思了自己，觉得要加强与学生之间的信任感还要做好以下几个方面：

一是经常到学生中去，多和他们谈心，了解他们的内心世界，帮助他们，照顾他们，让心与心走得更近。只有相互信任才能无话不谈，以后沟通起来才会更容易。二是守信是基础。古人云："言必信，行必果"。作为老师的我们，更应该言出必行，在学生心中树立自己的威信。在我平常的教学中，为了激励同学们积极向上，努力学习，除了给予他们精神鼓励外，我还时常给予一定的物质进行奖励。这在很大程度上也调动了他们的学习积极性。当学生们取得优异的成绩，拿到我亲手发给他们的奖品——或是一个笔记本，或是一支钢笔，或是一本读物等。这时，我想：在他们脸上露出的笑容里，包含的不单单只是自己获得的这些价值几元，十几元，或是几十元的奖品吧，还有一种更值得他们欣慰的就是老师的诚信了吧！"身教胜于言教"，是的，只有我做到了，学生们才会更加地信任我！三是通过平常的生活学习，广泛取材关于诚信的例子，让每个学生心里都树立丰碑——信任无价！在班级里由信任而形成一种合力，建立一个人人都讲信用的班风，从而形成和谐、团结、积极、进取的班级新风尚！

其实，信任对于每一个人来说都是弥足珍贵的东西，它是用金钱买不到的，它是人们心灵深处的一眼清泉，滋润着人们的心灵，拉近着人与人之间的距离。老师之间需要信任，学生之间需要信任，我们的教育更需要信任。人与人因信任才能更好地沟通，那就让我们张开双臂，用我们博大的胸怀去拥抱信任吧！