初中英语新教法探讨

毕木容

摘要：随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。在国家大力提倡素质教育的形势下，新课程已走进了校园。在全新的教育理念下，如何做好初中英语教学呢？每个学生都有着巨大的潜能，如果不予开发，那便是教育的失误。教育最根本的目的就是开发人的潜能，这也是素质教育的重要内容。作为教师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能，使学生由被动学习转化为积极主动地学习，这是开发这种潜能的关键所在。

关键词：英语教学；方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0181-01

1.培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。兴趣是在一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。

如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢？我认为，应做好如下几方面。

首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，一个易使人亲近的老师是学生产生兴趣的前提。因此，教师应多站在學生的角度去体验他们的学习活动和认知的过程，寻求学生易于接受的方法。教师在课堂上要充分尊重学生，关注学生，给学生自信，使他们在精神上得到满足，并将这种满足化为奋发向上的动力，从而加深学生对老师的信任。课外要多接触、多关心学生，感染学生，多了解他们的思想和要求，了解他们的爱好、性格及对课堂的喜好程度等，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。

其次，运用灵活多变的教学手段、生动形象的教学语言、肢体、插图、简笔画，创设语境，激发学生学习兴趣并开发其潜能，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。

最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。

2.优化课堂教学，提高学习的效率

根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点。把教学的重点从"教"转移到"学"上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。所以教师在教学时应让学生真正成为学习的主体，由此教学了注入了新的内容，正体现出教学相长的特点。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以"主人翁"的身份积极主动地参与教学活动。教师要注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满情绪让学生扮演各角色，相互对话，讲故事，当小老师，表演短剧节目。听英语歌曲和看英语电影等。这些活动极大地激发学习热情。时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。

3.英语教学要求全面发展与理念

教师的教育理念应更新，首先就学生的教育我们应该相信，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界，都有自己独特的学习才能，要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，培养学生具有坚持不懈的学习能力，为学生终身学习打下基础。要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。多年来，我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位，而忽视学生的精神世界，忽视学生的学习主动性。每个学生其实在潜意识里仍存在着自主学习的才能，曾经有一位教师为了解班上后进生是否能学好英语，做了这样一个实验，在炎热的天气里把一个红苹果放在讲台上，找一些有趣的幽默或者童话故事在课上让学生听几分钟，并且说，谁能回答老师的问题，这就是谁的苹果，然后播放录音两遍，老师问："Who is the story talking about ？"一个平时最不爱回答问题的学生抢着答到："a boy"。作为英语教师，在教学中要尊重学生，注重情感教学、语境教学。

4.注重语言表达和应用能力

在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。所以，我们在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语的能力。不提倡英语课上成语法课，这样显得无趣无味，课堂死板。并不是说不要语法。语法是通往学习语言的主要通道，是培养语言能力的有机组成部分，要在语言交际中学习语法，多说、多练，使课堂更加活跃。让学生参加到活动中去，会起到事半功倍的效果，不能把英语课上成单纯的语言知识传授课。一节英语课，对学生来说，感兴趣的是如何说好所学的句子，而不想掌握今天所学的是什么时态，例如：在教第三人称单数语法项目时，学生分组交换练习，只需进行这些句型的反复训练，A：I am…You are… B：She/He/It is… C：I/We/You/They have… D：She/He/It has…所以，在英语教学中，应多给学生活动的空间，把语法教学课上成语言交际活动课，在交际中训练学语法，不能把它们对立起来。

5.用歌声丰富英语课堂

《英语课程标准》明确指出，英语教学要从培养学生的学习兴趣出发，发展学生的综合语言运用能力。英语歌曲内容丰富，节奏明快，加上优美的旋律，可以充分调动学生的学习兴趣，使学生在愉快的情绪中，开始语言的学习。另外，吟唱英语歌曲无形中可以加深学生对所学英语知识的记忆。

下面是我在教学中对歌曲的运用实例。

5.1 通过吟唱英语歌曲导入新课。课前唱英语歌不仅能迅速使学生从上节课的注意中转移到本节课来，而且能自然地引出新课。例如在教"body"一课时，可以先教学生唱"If you are happy"这首歌，引导学生有意识地从演唱中学习hand，foot等单词。同时，在优美的旋律和欢快的氛围中能够轻轻松松地把学生带入英语学习的课堂，使学生在体验英语乐趣的同时，也学到了知识。

5.2 利用英语歌曲强化英语教学。学生们还可以通过吟唱英语歌曲，对一些难记的句型，单词进行记忆。如唱"I can say my ABC"这首字母歌，可以帮助学生记忆26个字母；"Twelve months"可以帮助学生记忆12个月份；"The week"可以帮助学生记忆"一星期"的7个单词。

总而言之，在新课程改革的大环境下，每一位教师都应行动起来，积极适应。在平时的教学中，精心地设计每一节课，机变百出，想法设法使课堂永驻活力，那么，学生也一定能在丰富多彩的教学活动中保持学习兴趣，积极主动地拓展英语能力，把英语学得越来越好。