对小学英语命题的思考与体会

陆雯霞

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0167-02

依据《英语课程标准》的评价建议，使得能够充分体现课标倡导的课程理念，要求我们英语教师在命题过程中既要关注基础知识、基本能力的考核，又要关注学生灵活运用英语等综合素养的检测；既要关注书本知识，又要关注英语日常交流的语言能力。

1.小学英语命题的理论基础

1.1 命题的指导思想。命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力；能让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。

1.2 命题的依据。依照英语《课标》目标要求：三、四年级依照 "一级"目标要求： 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

2.小学英语命题的实践思考（两个案例）

2.1 以课标教材为依据，注重命题内容的基础性

【命题描述】

《牛津小学英语》6A期中检测的试卷中词组英汉互译一部分，一共10题，共10分。有6题为汉译英，4题为英译汉。其中汉译英为"所有的学生"、"四岁"、"寻找他的手机"、"三副眼镜"、"在四月三日"、"两年前"。

【解题情况】

"所有的学生"学生解题时忘了写复数形式；"四岁"学生years后面忘了加"s"或是不会；"寻找他的手机"词组长，学生大部分单词拼写错误；"在四月三日"学生介词忘写或用错介词；"两年前"学生大部分不会做。

【分析思考】

教师在教学时没有用听说读写四会的要求去教学，而是从听说读三会的要求去教学的，因此学生在写方面自然做不到正确无误。那就要求教师在命题的时候对教学目标烂熟于心，教师一定要反复翻阅教材教学目标和《课程标准》，学生还没有能力达到的要求不要盲目的提高要求让学生去解答。

2.2 以专业素养为依托，求证命题内容的科学性

【命题描述】

学校教研组在《牛津小学英语》6A Unit2 Ben's birthday单元检测的听力题中有这样一题：（ ） A. Yes， I like. B. Yes， I'd like. C. Yes， I'd like to. 听力内容是Would you like a yo-yo as a birthday present？ 让学生进行选择。

【解题情况】

学生在进行听力题的解答中，一半同学选择了答案B. Yes， I'd like.一半同学选择答案C. Yes， I'd like to.而答案A. Yes， I like.基本没有同学选择。

【分析思考】

文本围绕Would like …？的句型呈现，因此应该考查学生这一知识点。但由于教师在命题的时候自己都没有掌握这一语法知识点，導致命题没有答案，甚至误导学生选择错误的答案，一些教学中模棱两可的地方要多思考、多考证、多讨论。如用所给词的适当形式填空Nancy （water）trees last night.这一题看似没有任何语病，但是从生活的角度看，晚上是不可能浇树的，因此这样的题目应该改成Nancy________（water） trees yesterday.

2.3 以发展提高为宗旨，关注命题内容拓展的适切性

【命题描述】

《牛津小学英语》6B Unit3 Asking the way单元检测中听力部分有听录音完成短文。I went to the cinema this morning . But I forgot my ticket and lost the money. I called my father for house. We took a taxi home. Then I saw my ticket was in my handbag.

【解题情况】

由于学生对听力的内容比较生疏，磁带中语音语速又太快，所以学生无法听辨一些单词，特别是ticket，lost，money三个单词学生都填不出，失分一般在3-5分。

【分析思考】

就内容讲，其中ticket，lost是从来没有学过的单词，money是三会单词，学生就是在But I forgot my ticket and lost the money.这句话上考蒙了，后面的听力自然受到影响。就本单元考查的知识点来说，建议使用一篇同Asking the way主题相符合的对话做听力比较合理，这样可以检测与本单元相关的基本词汇和句型。

命题试卷已经成为小学英语教学最主要的评价手段之一了，不断优化命题内容也是提高教学质量的重要因素。好的命题不仅是具有检测功能，更具有复习巩固和温故知新的功效。