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汤世卫

摘要：阅读是一种很好的学习方式，它可以让人温故而知新，不仅可以巩固已经学过的知识，还可以有效地预习新知识。在高中英语教学中，阅读是必不可少的一部分，它非常适应学习英语，因为这是一种锻炼学生语法和语感的最佳途径，而且被广大学生所接受。

关键词：阅读；高中英语；语感

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0144-01

英语这门学科的特殊性就决定了必须要有适当的学习方法，我们拿学习语文和数学的思路去学习英语是行不通的。英语是一种需要听说读写的学科，而且读和听是其重点部分，因为我们学习一种语言的目的就是为了交流。

1.英语阅读的意义

起初人们普遍认为阅读只是英语学习的一种工具而已，后来人们渐渐发现阅读是学习英语的一种最佳途径。英语作为一种语言，学习它的目的无外乎就是为了交流，使之成为人们交流的一种工具。那么我们会再多的语法，会再多的单词，如果讲不出来，听不懂，那还有什么意义呢？所以针对英语的特征，我们了解到英语是需要听和说的。而且听和说是一个系统，说的多了自然听力就好。调查显示，如果一个学生从初中开始到高中毕业，如果一直保持晨读英语的习惯，他可以在进入大学前考过大学四级，稍好些的学生他们可以轻松通过六级考试。这是非常有根据的，大学生一年级的四、六级通过率要远远超过高年级，这是为什么呢？因为对于非英语专业的大学生来讲，当他们进入到大学之后，英语往往就会被忽视。他们很多学生通过的四、六级都是依赖于自己在中学阶段积累的知识，这就足以说明阅读的重要性。阅读还有一个非常好的作用，那就是可以有效地锻炼一个人的听力。因为一个人在读英语的时候，其实他也在听英语，这样阅读就起到了双重效果。我们身边不乏那些喜欢阅读的人，他们大都受到我们的欢迎。因为他们明显比很多学生懂得多，他们对文学和历史都非常了解，对于英语也是一样的。一些喜欢阅读的同学，他们对外国的历史有很多的了解，每当提到此，他们都会非常兴奋的给学生们讲解。这其实是一种能力，是英语学习带给他的能力。我们不能够忽视这种能力的培养，因为只有全面发展的学生才有可能成为国家和民族建设所需要的人才。

2.英语阅读技巧和方法的运用

2.1 预览阅读材料。在阅读前，要关注标题。标题往往会透露出文章的主要思路。有些论文、报刊及一些特殊文章还会设有副标题，通过各级标题可以清晰地把握文章的脉络。由于中外表达习惯的不同，英语的主旨句往往是在段落的第一句，这些都有助于我们对文章有基本快速的了解。文章的最后一段往往是作者总结的要点。预览有目的、有侧重，就为之后的阅读指出了正确的方向。

2.2 猜测词汇含义。阅读时，经常会遇到一些新词，但是为了思路不被打断流畅阅读，不能停下来去逐个查阅词典，此时根据文章内容猜测词义的重要性就凸显出来了。猜词的依据往往是上下文中出现的同义词、反义词以及词语联想和构词法等诸多途径。

2.3 带着问题阅读。高考是以完成题目的方式来考查阅读能力，在平时的训练中就要培养学生带着问题去读文章，先读文章后面设置的题目，有目的地去找关键词，定位完成后，仔细阅读上下文，筛选有效信息。为了让学生潜移默化地养成这种习惯，笔者在每一篇文章的讲解之前都会设置些问题，让学生当泛读材料处理，之后再进行知识系统讲解，一举多得。通过近一年的训练，学生已经养成了带着问题做阅读的好习惯。这种习惯又叫查读。查读是指从大量资料之中查找某一具体事实或某一特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其他无关部分略去不读的快速阅读方法，是考试中经常用到且很有效的一种阅读方式。运用查读就能够在最短的时间内略过尽可能多的文字资料，找到需要的信息。查读既需要速度又要求准确性。要带着明确的目的，有针对性地选择问题答案，因此可以把整段文字映入大脑，不必逐字逐句过目。视线在文字上掠过，一旦发现有关内容，就要稍做停留，标示或记下。既要保证查读的速度，又要做到准确无误。所以用查读技巧做应用文体裁的阅读题型，成效更显著。

2.4 阅读速度。一般来说，英语的阅读可分精读、泛读和快读三种形式。根据不同的阅读目的区分运用。精读的任务在于传授系统的基础语言知识，如语音、语法、词汇、篇章结构和语言功能意念等，训练语言的基本技能，如听、说、读、写、译等和培养运用英语进行交际的能力。学生进行精读训练的一般步骤是先疏通词汇，粗知文章的轮廓及大概；再研究文章的结构，弄清文章的内部联系；然后，剖析语言，分析内容，把握文章的重点；最后综合归纳，领会作者的意图。目的在于提高学生的综合能力。泛读的任务在于着重提高阅读理解能力；培养细致观察语言及假设、判断、分析、归纳、推理、论证等逻辑思维的能力；培养速读能力以及阅读的兴趣，扩大词汇量，增加文化背景知识。学生应尽可能涉猎交际功能强，实用性强的应用文，以及各种体裁、题材的文字资料。与查读不同，泛读时读者事先对材料一无所知，而查读则是读者对材料有所了解的情况下进行的。这两种阅读方式都需要在平時进行训练和加强。在各种英语考试之中，时间是不可忽略的因素。因而我们还需要掌握另一种阅读方法，即快速阅读。快速阅读要求读者在非常有限的时间内迅速完成答题者和出题者书面交际的任务。在阅读过程之中，略过无关信息，筛选有关信息，利用标题、段落、黑体、斜体、图表、图画、主题句和关键词语，辨认要点，迅速有效地获取重要信息。但是，要想提高阅读速度，进行快速阅读也需要一些具体的方法和技巧，如快速泛读、计时阅读和查读等。这也是高考中主要考查的技能。

3.课外辅助

仅仅靠大纲中的课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。要提高阅读能力必须保证一定的阅读量。要养成整体阅读的好习惯，就应该督促和鼓励学生在课外进行大量的整体阅读的自我训练。实践证明，阅读量越大，储存的信息越丰富，可供选择的相关因素越多，学生便可利用这些因素对作者的意图做出分析判断，使阅读能力得到培养和提高，而且能积累相关的文化背景知识。

"侧重培养阅读能力"是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。英语知识是指读者的英语语音、词汇、语法以及篇章知识的总和；非英语知识是指读者的英语知识以外的背景知识，即直接或间接获取的知识经验的总和。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，使其学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。高中英语阅读水平的提高是一个不断探索和学习的过程，教师们应携手从当前中国高中学生的年龄特点出发，结合具体的教学实际和社会需要，大胆探索具有中国特色或地方特色的英语阅读教学原则、模式、内容和技巧等。