如何引导低年级学生写作

王小芳

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0081-01

长期以来，作文对于学生来说就是一件苦差事，尤其是低年级孩子。而对于一直从事初中语文教学的我来说，今年教低年级，真有点措手不及，低年级的习作教学对我就成了一件头疼事。因而，我一直在思考：为什么不尝试在低年级学生中进行玩中学，让孩子一边快乐地玩，一边轻松地学习写作？下面谈谈我的方法，以供同行们参考。

1.浅化入门的方法，培养自信心

怎样才能写好作文及培养良好的作文习惯，这些都是在长期的作文实践中慢慢理解、体会、造就的。如果一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法，会让学生感到枯燥而有压力，觉得自己根本写不出那样的作文儿厌恶作文，丧失对作文的兴趣。钱化入门的方法很多，比如：有一位教师在给孩子们上第一堂作文课时，运用了"故事应用法"。他把学生带到图书室，随手拿一本故事书，挑选了一则简短的故事读给大家听，孩子们听的津津有味，然后老师再让几位同学讲故事，接着让每一位同学讲一个简短的小故事给小伙伴们听，在此基础上老师给每一个人发了一张纸，要他们把故事写下来，能写几句写几句，不会写的可以用拼音替代。学生写完之后老师领着大家把各自写的"故事"细心地折叠起来，这时老师说："好极了我祝贺你们，你们不简单，都会写书啦。等会儿放学把你们自己写的书带回家去，请爸爸妈妈读读，爸爸妈妈一定会夸你们的。"孩子们个个都很兴奋，第一堂作文课就这样轻松愉快地度过了 ，学生对于写作文没有一点畏惧、畏难的心态，这真是一个极好的作文开端。

2.可以尝试提问

第一问：小朋友们，你们喜欢春天吗？

生：我们非常喜爱春天！

第二问：你们喜欢春天什么呢？

生：我们喜欢春天的花！

第三问：你们都喜欢哪些花呢？

生：迎春花、玉兰花、桃花。

第四问：他们哪些地方招人喜爱呢？

生：迎春花是黄色的，玉兰花是白色的，桃花是粉色的，颜色非常好看！

第五问：我们喜欢一个东西的时候，常常要重复说，你看你们在家妈妈叫你们宝宝、叫小狗狗狗，你们非常喜欢这些花，能够用重复的办法告诉别人，你是从心里喜欢这些花吗？

生：能！迎春花黄黄的，玉兰花白白的，桃花红红的！

第六问：你爱它们，爱到什么程度呢？

生：......（望着我，不会说）

第七问：你爱它们，和爱什么一样呢？

生：就像我爱妈妈，就像我爱我的玩具！

紧接着，我又问学生："你知道老师刚才在干什么吗？"学生骄傲地跟我说："老师，你陪我们在玩！"我说："我在陪你们玩，也在教你们写作文呢！"學生们不解地望着我。我告诉他们，把刚才回答老师的话写下来，就是一篇很好的文章！"真的？""真的！"孩子们一听，高兴得跳起来："我会写文章了，我会写文章了！"

接着，我让孩子们把自己的话工工整整的在本子上写下来。

3.引导学生多观察、多比较

3.1 教给孩子观察的方法，培养观察的条理性。小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察要教给孩子要按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的序。启发孩子边观察边思考。

3.2 激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性。孩子来到这个世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，我们可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子观察。对身边事物总保持一种新鲜感。自己观察得很仔细；同一个事物，每次观察都有新的发现。

3.3 把观察、思维、表达三种能力结合起来培养习作首先要有内容，很多习作内容源于生活之中，需要在观察中发现；有了内容，要想写好作文，还必须要精心地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要想清楚，心里有了"谱"。因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视。三者要结合起来训练。叶圣陶强调，要想写好文章，就要有敏锐的观察力、缜密的思维能力和较强的语言表达能力。