浅谈如何将创新作文还给学生自主作文

江道斌

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0077-01

所谓"自主写作"就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得形诸于语言文字。一句话，写作是个人情感、灵性的外化。学生既然是写作的主体，写作教学自应以学生为本位，学生的写作活动自应是自主性写作。

然而这些年来，由于受应试教育的影响，写作教学被人为扭曲了。为了升学考试，"写什么"都局限于教材规定的内容和划定的范围。"怎样写"必须遵循教师指出的几种模式。学生不再是写作的主体，而是被异化或应试的工具、写作的奴隶。写作不再是真情的流露。这样的写作让学生胆战心惊，望而生畏。这样的作文千篇一律，缺乏鲜明的修改，自然就扼杀了学生的创新精神。创新作文就冲破了传统作文教学的束缚，给学生带来一片艳阳天，一块能自由畅谈的空间，一方能倾吐的净土，真正做到在习作中以学生为主体，把学生的自主权还给学生。

创新作文是如何把自主的写作权还给学生，弘扬了学生的创新意识呢？

1.感受生活，创新的源泉

叶圣陶语生："生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。"学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛，参观科技展，公园花展……充分放进去学生的感官，实行陶行知的"六大解放"：解放大脑──让学生思维，解放双手──让学生动手，解放眼睛──让学生观察，解放嘴巴──让学生发言，解放时间──让学生自由，解放空间──让学生活动。当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。《难忘师生情》，《调皮王变乖了》，《我成功了》等文章写了自己独特的感受，有浓郁的生活气息。同样，家庭、社会纷繁复杂场景也给他们内心世界荡起涟漪，他们都有话可说，有话想说，有自主写作的欲望，那么写作的素材──创新作文的土壤，就会越积越肥沃，创作热情必然高涨。

2.激发兴趣，创新的动力

快乐的写作永远伴随着无穷的创造。"知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去乞求，探索与创新，甚至达到忘我的境界。实践中，我主要采用两种方法激趣。

2.1 鼓励学生自主表达熟悉的生活。要真正实现学生自主写作，就得使写作成为学生快乐的活动。"让学生易于动笔，乐于表达。"写作是学生"情动而辞发"，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到"用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。"学生写作兴趣一旦被 激发起来，感到"如骨鲠在喉，不吐不快。"他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止。

2.2 尝试成功。苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》中指出："请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学习的欲父望。"如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待。为此，可以展开作文竞赛，办手抄报，发表学生习作，优秀习作巡回展等活动，给学生搭建展示自我的平台，。在评价作文时，应用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，增强自信，通过尊重，关心、激励，让学生人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥，个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。

3.大胆想象，创新的翅膀

诺贝尔物理奖获得者，美籍华人朱律文教授在比较中外学生差异时说过："中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精神明显不足。""美国的大学生写毕业论文时常有独特是创新见解，而我国留学生写毕业论文时却四平入稳，墨守成规，缺乏创新和突破。"

为什么会出现这种现象呢·追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来，作文教学运用一种定式的思维模式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。打破固定的思维模式，对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法，对于开拓学生思路，培养创造能力具有十分重要的意义。作文课上，学生看到一个作文题，往往遵循习惯性思维方式，这种消极的思维模式严重束缚了人的獨创性，以致不能看到事物的另一面，人云亦云，写出的文章缺少个性，缺乏新意。此时教师要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考，深入挖掘题目的含义，培养学生的新意识，从而使学生独辟蹊径，写出有创见性的文章。

比如，以"花"为话题，让学生写一篇借题发挥、托物寓意的文章。一般学生可能就花说花，说各种花的各品质，比如说梅花的不畏严寒，说菊花的品格高洁。此时，我们就可以指导学生多向思考，培养思维的广阔性，这样学生的作文往往会收到意料之外的效果。例如，一个学生以《最美的颜色》为题，经过仔细的观察之后写了他所发现的最不起眼的小花，他写到，那新长出的有着强有力的生命力的花瓣就是最美的颜色，并写出了自己所感悟到的生活哲理，写出了花给他的启示，要做最有生命力的那一朵花，绽放最美的颜色。思路拓宽了，文章的思想内涵上了一个层次，一举多得，效果明显。

总之，创新作文在丰富的生活，激发兴趣，放飞想象，倾吐心声等方面，真正体现了在习作中以学生为主体，把自主作文的权利还给了学生。