浅谈新时期小学学校管理措施

夏伊尔·麦依丁

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0034-01

新课程呼唤管理的重新定位，要求学校管理理念和管理手段发生相应的变革，创设有利于推进课改进程的氛围。步入新世纪， 人类社会进入了知识经济时代，知识经济呼唤教育改革，学校管理顺应时代潮流应运而生，人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，因此，加快教育改革和发展，加强学校管理，是我们顺应时代潮流的必然趋势，本人就新时期如何加强小学学校管理提出浅显的见解。

1.加强学校文化建设，营造和谐的育人氛围

1.1 充分利用校园文化宣传阵地。各班级的黑板报、校园内的文化长廊、走廊内的各类宣传栏、校刊等都是进行校园文化宣传的重要场所，充分利用这些宣传媒介，对于促进学生的发展、提高学生的能力、营造良好的校园文化氛围起到重要作用。

1.2 开展丰富多彩的校园文化活动。丰富多彩的校园文化活动不仅可以寓教于乐、寓道德教育于生活之中，而且也能够充分调动学生参与的积极性，是学生学习生活有效的调味剂，丰富了孩子的文化生活。

1.3 营造学习氛围，倡导终身学习理念。现代教育呼唤素质高、业务精、能力强的教师，对教师提出了更高的要求。首先，创建学习型团队成为学校的重要研究课题。做好教案设计、教材分析示范，以供广大教师学习借鉴，取长补短。其次要鼓励自学，号召教师全程学习，做到工作学习化、学习工作化。通过教师自学弥补自己在知识、能力、观念等方面存在的缺陷或不足，积极提高自己，把学到的知识方法运用于教育教学实践，外化为能力。第三，积极搭台子、铺路子，尽可能多提供走出去开阔眼界、学习提高。

2.建立完善的约束、激励制度

建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为，是学校管理应该追求的境界之一。但是，随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高。越来越迫切。他们是不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责，让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。对教师的管理，实行过分严厉的控制固然不行。但也不能没有一定的控制措施，正确运用控制手段也是确有成效地实行对教师管理的不可缺少的方法。因此学校管理工作应该坚持"以人为本"，建立各种奖励机制，调动教师的工作积极性，一是建立完善业绩考核办法，使工作量化、细化、目标化；二是将考核内容全面化、办法科学化、过程公开化，把考核结果作为评优、评先的主要依据；三是建立合理的内部分配机制，加大奖惩力度，真正体现多劳多得、优劳优酬，激励有效劳动。这种用制度管理人、约束人、教育人，这种人本化的管理是以共识和情感为基础的，对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。约束能使人按要求去做，不放纵自己，不犯错误或少犯错误，我们在约束的同时要从激励着手，争取人心，寓约束于激励中，教师受到尊重、信任和理解时，才会自觉遵守规章制度。总之，学校管理工作要重视人本管理。这样，对教师的管理才能获得成功。也只有对教师的成功管理，才能发挥、调动起教师的主动性、积极性和创造性，才能做到人尽其才，才尽其用。

3.加强教师队伍建设，提高教师的综合素质

"百年大家，教育为本，教育大计，教师为本"。要提高教育教学质量、教师的素质是关键，师资队伍建设是办学永恒的主题，学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。建立有效的教育引导机制，强化教师主人翁责任感。首先以思想教育为切入点，加强形势任务、职业道德教育，使广大教师认识到在当前家长、学生对优质教育的高需求与教育发展缓慢之间日益突出的矛盾和学校间竞争日趋激烈的形势下，必须树立忧患意识，增强危机感、紧迫感和使命感；引导广大教师热爱教育事业，无私奉献，以学校发展大局重，与学校的兴衰共荣辱。同时引导教师树立正确的教育观、质量观和学生观，努力争当爱岗敬业、爱生勤业、爱教精业的模范。

4.深化教学改革，提高教学质量

教学改革是提高教育质量的必由之路，是搞好学校教育管理的主流思想，谁不善于学习，不善于改革谁就会落伍于时代，因此，优化课堂教学，推进教学改革成了学校管理工作的重要部分。首先要渗透与时俱进的教学理念：观念是行动的先导。现代化的教育、教学实践活动，需要现代化的理念来指引。要深入推行素质教育，就必须首先确立学生的主体地位，把老师角色定位为"学生的服务者"和"教育活动的调控者"。教学过程是师生相互交流的过程，必须建立交流互动的课堂模式。通过师生交流、教學互动，深化学生学习的主动性，让他们在研究性学习中成为学习的主人。 其次要确立与时俱进的教学评价体系："没有评价的教育是盲目的教育"。唯分数论的教学评价体系已非改不可了。所以要建立了一个既有量化数据，又包容思想道德、业务能力、学生评价、社会家庭评价等多元因素的评价体系。

总之，要想搞好学校管理工作，校长只有对自己的职责进行准确的定位，在学校管理方式上不断学习和探索，一切能够从学校的实际出发，不断优化学校管理队伍、师资队伍、教学环境等，从而使小学学校的管理工作更好地开展，做到与时俱进，建设出与现代教育水平相媲美的科学小学管理模式。