歌声嘹亮

于鹏云

摘 要：在八年级地理的学习中，知识比较枯燥乏味，又有大量的地理知识需要在这一阶段掌握，课堂往往由于知识量大导致教师疲于讲授知识点，缺乏和学生的互动，使学生课堂参与度降低，缺乏上课兴趣，对一些重点知识不能有效掌握。如何既能有效讲解知识点，完成课堂任务，又能提高学生的学习兴趣呢？不妨在课堂中适当增加一些轻松的元素，例如，将地理知识和歌曲联系在一起，把歌声带进课堂，让学生兴致勃勃地参与进来。从课堂导入、知识点讲解、课堂小结和课堂练习四部分讲述如何将歌曲应用到地理课堂中。

关键词：地理课堂；歌曲；趣味性

地理课是中学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，对提高中学生的综合素质具有非常重要的意义。八年级的地理涉及中国地理，对增加学生对祖国的了解，培养学生爱国主义情感非常重要，但是单就书本上的知识进行按部就班的讲解，难免显得单调乏味，不能吸引学生，所以必须在课堂中引入别开生面的教学方式，才能構建起和谐高效的地理课堂。

歌曲给人以美的愉悦、情的感染，充满了浓郁的人文色彩，在地理课堂上引入积极向上的歌曲，能活跃课堂氛围，提高学生兴趣，取得事半功倍的效果。

一、课堂导入，以歌创境

课堂导入是整节课中一个非常重要的环节，它起着酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用，使用歌曲导入，可以很快地吸引学生注意力，将学生带入主题中。八年级，我们将带领学生欣赏祖国的大好河山，感受祖国的蓬勃发展，当学习“辽阔的疆域”时，不妨以《大中国》作为课堂导入，用激昂的节奏唤起学生对祖国的无限向往，这时学生会自然而然地产生想法：我们的祖国有多大？为什么各地风景如此不同？此时，宣布进入今天的学习主题，引领学生走进我们美丽的大中国。再如，学习“黄土高原”时，有歌曲《黄土高坡》，“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过......日头从坡上走过，照着我的窑洞......还有身边这条黄河”，从歌曲里面，学生能初步知道此地区的一些特征：大风、窑洞、有黄河流经，激发了他们探索这一区域的欲望。

皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。”想要提高教学效率，必须在导入时引发学生的学习兴趣和热情，以激活学生的学习热情和责任感，调动学生学习的兴趣，激起他们学习地理的热情，从而进入学习的最佳状态。

二、知识讲解，以歌设疑

初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃，而八年级地理的知识点比较繁杂，涉及面广，为了避免课堂教学的枯燥，必须激发他们的兴趣，让他们主动学习。当学习“长江”时，如只按顺序讲解它的发源地、注入海洋、长度、流域面积等，会使课堂气氛沉闷，这时可以利用《长江之歌》切入知识点，我们看它的歌词，“你从雪山走来（长江发源地）……你向东海奔去（注入海洋）......你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女（长江有多长，经过多少个行政区）......你用纯洁的清流，灌溉花的国土（流域面积有多大）……”，让学生带着对歌词的疑问自主学习，定能收到事半功倍的效果，又能使课堂丰富多彩，趣味盎然。

三、课堂小结，以歌生情

当一堂课结束，教师会对所授内容作一个简短的概括性的总结，但随着下课时间临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉，此时，适当改变传统的课堂小结方式，以歌曲作为小结，可以再次营造气氛，提高学生注意力，进一步达到教学目标。在学习完“民族”后，播放《爱我中华》，“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话……”从动听的旋律中，学生不仅牢记了我国有五十六个民族的知识点，更能领悟到各民族要和睦相处，共同促进祖国的发展。课堂小结不单是总结一节课的主要内容，更重要的是激发学生高昂的学习热情，进一步升华教学目标，从而变被动的接受为主动的索取，提高课堂效率。以歌曲作为小结，能给学生带来“余音绕梁，三日不绝”的效果，也为这节课画上了圆满的句号。

四、当堂练习，以歌引题

学生在课堂上获得的基本知识和基本技能，在教师的引领下，通过系统、反复的练习才能得到巩固。以歌曲里的歌词作为引子，从中提问与当堂知识点有关的问题，既能有效巩固知识点，又能摆脱干做题的枯燥，何乐而不为呢？在歌曲《春天的故事》中有一段歌词“一九七九年，那是一个春天，有一位老人，在中国的南海边画了一个圈”，可以就这段歌词进行提问，歌曲中的老人是谁？画了一个圈指的是哪里？为什么把这里作为改革开放的前沿？由此可以进一步巩固港澳地理位置的优越性，又可以和历史知识结合，提高课堂的综合性。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是限制，而是激发学生的兴趣。”歌曲具有艺术感染力，具有丰富的内涵，可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，既有利于学生掌握知识点，也有利于情感态度价值观目标的实现，是一种不可多得的教学资源！但是，将歌曲引入地理课堂，不能只流于表面，必须和教学目标紧密联系在一起，在教学过程中运用歌曲时要精心设计，归根结底，歌曲欣赏是为教学服务的，如何能使它发挥最佳效果，还需要更多的思考与实践！

参考文献：

于敬波.谈歌曲在地理教学中的作用[J].地理教学，2011（6）.