初中数学教学中探究性教学模式的应用讨论

王文剑

摘 要：近年来，随着新课程改革的不断深化，对教学环境产生了极大的影响，使得学校和教师都注重教学方式的改革。在这样的整体大环境下，通过对探究性教学方式进行应用，我们可以知道其一定程度上是对传统教学模式的挑战，但在另一方面是顺应当下的时代发展要求，实现对学生创新意识和创新能力的培养。在初中数学中进行探究性教学模式的应用，能够激发学生对数学的学习兴趣，并且能够增强学习信心。

关键词：初中数学；教学方式；研究性教学

在新课改的教学背景下，在初中数学教学中应用探究性教学模式能够实现学生探究性学习能力的培养。在具体教学中，无论是在教学内容还是教学形式上，探究性教学模式在对传统教学进行改进和延伸的基础上使课堂教学更具开放性，以有效调动学生的主动性和积极性。在开展探究性教学时，需要遵循层次性和开放性的原则，以培养学生的实践能力和创新能力，应用到初中数学教学时，则可以通过对数学公式、原理、概念及推理论证过程等进行探究，以强化学生的学习兴趣，深化自主学习的意识。

一、探究性教学模式在初中数学教学中的应用意义

探究性教学模式强化了对于具体问题的重视性，以具体问题为核心，进而实现教学目标的设定，并强化学生自主学习和研究的意识，进而加深对具体问题的理解，确保教学质量和整体效果。在新课改的教学环境下，在初中数学中运用创新性教学模式体现和突出了学生的主体地位，让学生切身地对数学知识进行分析和探究，一般情况下，是根据教学目标和教学任务所实现探究方案的设计，或单独，或合作，最终的目的是实现对具体知识的有效掌握。

在初中数学教学中，通过探究性教学模式的应用能够使课堂教学活动更加有效地进行，具有一定的推动作用，在有效的教学环境引导下强化其对于基础知识的理解和掌握。并且在探究过程中能够使师生间开展互动和交流沟通，创建良好的课堂教学氛围，进而推动教学效果的提升。

二、探究性教学模式在初中数学教学中的应用

（一）实现教学情境的创设

在进行探究性教学模式的应用时，可以同初中数学的具体教学内容相结合，实现合理教学情境的创设，使学生能够有更加形象直观的感受，进而推动探究性活动的进行。比如，在进行三角形全等条件的证明教学时，三边对等是最基础和常用的证明条件，所以在教学过程中，教師充分体现了引导作用，进而将学生按组划分，开展有效的探究活动。并且在信息化教学环境的建设下，还可以进行多媒体教学，为学生进行更加直观的图形展示，以更明确地实现对三角形性质的认知。在这样的情景创建以及教师的有效引导下，通过动手来进行辅助线的绘制，而且还可以结合三角形稳定性的特征，利用中心对称的特点证实三边相等。这样的整体过程，可以使学生对知识点有整体而全面的理解，进而对问题进行有效的解决，以实现自身知识应用技能的提升。

（二）开展有效的合作和交流

探究式教学模式在教学应用中必须要实现学生间的相互交流及沟通，这就体现了合作学习模式的整体必要性，并且这样的方式也满足了初中学生的心理特征，能够有效提高教学效率。比如，在三角函数的基本性质学习完成之后，教师可以在以提升学生动手能力为前提的基础上，通过所学知识进行旗杆高度测量方案的探究性设计，这个过程中可以进行合作学习模式的应用，对学生进行小组划分，在团队的交流和沟通中进行方案设计的探究性设计，然后将综合意见进行设计报告的撰写，进而在课堂上进行汇报。这样的方式能够使学生在交流和沟通以及切身参与的环境中强化对三角函数性质的理解，并且还能够提升对数学知识的应用能力，强化具体教学效果。

（三）引入生活情境

数学作为基础性的学科，同实际生活有千丝万缕的联系，所以，在初中教学中进行探究性教学模式的应用时，需要注重具体数学知识同日常生活的联系，创建具有真实性的生活情境，以有效激发和调动学生的数学学习兴趣和积极性以及探究热情。比如，在进行二次函数、直角三角形性质、统计概论等相关内容的学习时，可以同具体生活实际有效结合，使具有空间感和数学意识的抽象概念更加的具有区域现象化和真实性，使学生能够在更加直观的体现下强化对数学知识的理解，进而提升学习效果和教学质量。

在初中数学教学中进行探究性教学模式的应用能够有效提升教学效率，并能够对教学环境进行完善，进而在相对愉悦宽松的氛围下有效调动学生的学习积极性和主动性。在具体的应用中，教师可以根据具体的教学内容对教学方法进行适当的改变和选择，在有效策略的支持下使探究性教学能够持续稳定地得到应用，整体性地完善数学课堂教学。

参考文献：

[1]刘玉华.探究性教学模式在初中数学教学中的应用方法[J].新校园：中旬，2015（12）：41.

[2]李江.初中数学教学中探究性教学模式应用探究[J].时代教育：教育教学，2012（6）：122.

[3]李艳.初中数学教学中探究性教学模式的有效运用分析[J].好家长，2015（20）：119.