浅谈如何上好小学低年级体育课

魏学东

新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动、喜欢新奇的心理较强，这就要求我们每节课都要有创新，用新鲜的事物、形式或角度来激发学生活动的动力，满足学生的各种心理需要，让学生体验运动的乐趣，从而达到课程目标——“健康第一”。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地区、各学校以及教師都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。[1]

一、追求开放和教学内容的多样性

1.教学内容多样性

根据儿童活跃、有趣的心理特点，每堂课的教学内容应该多样化，一般不少于三个项目，安排时间不宜过长，组织教学要紧凑。甚至相同的教学可以从不同的角度切入。例如，在教学10米跑的过程中，可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，以丰富教学内容的内涵和外延。[2]

2.游戏化教学内容

小学低年级的教学内容通常都比较简单，没有什么技术含量，这就可以以游戏的形式来进行教学。把教学内容改造成游戏，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时可以以游戏的方式进行，如学大雁排队、推火车等形式，学生们既体验到了乐趣，又提高了学生的练习积极性。

3.教学内容循环化

单一重复的教学内容虽然有利于掌握一定的技术，但是也易引起学生的厌倦，这就要求我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课切入点可以不同，但每节课的切入点必须要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容，让学生的技术在不知不觉中得到提高。

4.实现生活化教学内容

现在许多的教学内容都和我们的生活息息相关，教学内容生活化可以从两个方面来进行，一方面我们的教学内容设计要以贴近学生的生活实际为主题，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。另一方面我们可以还利用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。

二、坚持创新的教学方法

教师必须灵活的根据教材内容和学生的特点，改变他们的教学方法，合理利用、创新教学组织形式来调动师生的积极性。

教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，使用各种生动活泼的、能使学生产生浓厚的兴趣和新鲜感的组织形式，例如，分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，可以增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。

1.教学主题要多角度

低年级学生都很喜欢童话故事，根据这一点进行情景教学，教学时先把学生的思维引入童话的情境中，再渗透到教学内容中，这样可以将单调的学习变得丰富多彩。主题也可以是学生喜欢的动画片、电影，漫画、生活中的某一个场景等。

2.教师言行要有吸引力

教师形象也影响着学生，通过一节课，学生就能判断自己喜不喜欢这位教师，而教师形象的魅力主要靠自己的言行举止来体现，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”等方法。在教学中，我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更接近学生，提升我们课堂教学的魅力。

三、丰富的教学方法可以激发兴趣

教学方法在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起到的作用一样，多种教学方法的使用能够提高学生的兴趣。

1.刺激视觉

图片可以最直接的刺激视觉，它具有生动形象、美观、新颖等特点，图片的多变可以不断地给学生全新的感受，刺激学生产生活动的欲望。我们还可以让学生把活动场地画在纸上，帮助学生理解教学意图。

2.运用多媒体

可以适当的根据教学内容及学生的需要，精心设计一些多媒体课件来丰富学生的视野。这个课件可以是有关技能学习的，也可以是体育常识方面的，还可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。

3.变换听觉

除了哨音，可以通过音乐、小号、鼓声来对学生产生刺激。如学动作时，播放点有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果；比赛时，可以用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威，所有的学生都会身心愉悦。此外，在场地和器材方面也要多下功夫，注意开发设计，保持学生的新鲜感。

总之，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满足学生需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课也因此而永葆生机。

参考文献

[1]张宏国.学困生转化工作小议.《关爱明天》[J]，2014年

[2]张铁军.也谈新课标下的小学体育教学.《吉林画报（教育百家 A）》[J]，2014年