新标准英语九年级上册M2U2教学设计

宋侃

教材分析：本单元的文章较为详细地描述了美国感恩节的来历、人们的庆祝方式及其意义。通过学习这篇文章，学生可以更加全面地了解感恩节，知道感恩节是一个家庭团聚的日子，是重叙友情的时刻，有很多令人愉快的庆祝活动。

学情分析：初三的学生们虽然了解感恩节，但他们对感恩节的来历及其文化寓意并没有全面的认知，通过本单元的学习，使学生知道感恩节的来历和庆祝方式，理解其背后的文化内涵。

一、课时教学目标

1.知识目标：掌握单词和短语

2.能力目标：能够运用时间状语从句，谈论中外重要节日习俗

3.情感目标：加深对中外节日的了解，增进对祖国传统文化的热爱

二、教学重点

1.能够读懂介绍节日的文章，并准确理解文章各段落的主旨

2.能够谈论中外重要节日习俗

3.教学难点：运用时间状语从句，谈论中外重要节日习俗

4.教学辅助：多媒体，光盘课件

5.教学方法：任务型教学法

三、教学过程：

任务呈现：

教师活动：观看图片， 猜一猜这节课我们要谈论什么话题？今天我们学习第二模块第二单元。这节课我们要谈论节日。学生活动：观看图片并猜测，明确本节课的学习任务。设计意图：利用图片猜测主题，激发学习兴趣从而导入新课。呈现任务，使学生明确学习本节课的目的。

四、任务准备——阅读前：

1.教师活动：

当我们谈论节日的时候，你都想知道有关节日的哪些方面呢？

今天我们要学习的有关“感恩节”的文章，会告诉你们想要知道的内容。

我们来观看课文动画，将课文的四个段落与前面写出的关键词匹配。

2.学生活动：

学生思考并回答，老师写出关键词。

观看动画，将文章段落与关键词匹配。

3.设计意图：

谈论节日时，都可以谈论哪些方面？发散学生思维。

将上述学生认为应该谈论的问题，即课堂生成与课本动画的四个段落匹配，帮助学生理清段落大意。

五、任务准备——阅读中：

教师活动：课本给出四个标题，请大家阅读课文，然后把标题与四个段落匹配。

学生活动：阅读文章，将标题与段落匹配。

设计意图：培养学生阅读文章的能力。

标题与段落匹配，培养学生概括能力，进一步明确段落主旨。

1.学习第一段：

教师活动：（1）阅读。（2）感恩节在什么时候？（3）感恩节的含义是什么？（4）端午节在什么时候？（5）端午节有什么含义？

学生活动：

阅读文章并回答问题。

设计意图：（1）培养学生朗读能力，使学生明确感恩节的日期及含义。（2）提问端午节的日期及含义，既是考查学生是否能够正确表达日期，又是与中国传统节日进行对比。

2.学习第二段：

教师活动：（1）阅读。（2）我们什么时候庆祝感恩节？（3）当他们横跨大西洋的时候发生了什么？（4）他们着陆以后呢？（5）谁帮助了他们？（6）借助地图，尝试复述感恩节历史。（7）完成活动四。（8）这有一些有关端午节历史的图片，小组合作，把它们排序并用简单的话描述。

学生活动：（1）阅读。（2）回答问题。（3）借助地图复述。（4）在课本上完成。（5）小组合作，描述端午节历史。

设计意图：（1）培养学生阅读能力。（2）对时间状语从句进行提问，加深学生对其含义的理解。（3）在地图的帮助下，复述感恩节的由来，既是对其内容的理解，又是加深学生对时间状语从句的理解。（4）排序端午节由来的图片，既可以帮助学生理解其含义，又可以提示学生描述内容，还能锻炼学生描述传统节日的能力。同时培养学生小组合作能力。

3.学习第三段：

教師活动：（1）阅读。（2）晚饭前和晚饭后人们做什么？（3）将白板上的图片排序（4）请尝试复述这个段落。（5）完成活动四第二部分。

学生活动：（1）阅读文章并回答问题。（2）将图片排序。（3）尝试复述。（4）学生在课本上完成。

设计意图：（1）培养学生阅读能力。（2）将晚餐前、后的动词短语与图片进行匹配，既是加深对其内容的理解，又是为复述做准备，进一步加深对时间状语从句的理解。（3）将活动四的短文填空分两部完成—学完第二段后，完成“由来”部分，学完第三段，完成“晚餐”部分。学生学完相应段落后，在一定理解的基础上，不难完成。

4.学习第四段：

教师活动：（1）阅读.（2）人们都有哪些庆祝感恩节的方式？（3）刚才我们谈论了端午节的历史，你知道端午节的庆祝方式吗？

学生活动：（1）读课文。（2）回答问题。（3）小组合作，谈论端午节的庆祝方式。

设计意图：（1）培养学生阅读能力。（2）小组合作谈论端午节的庆祝方式。加上前面对端午节日期、含义和由来的描述，再加上在此的庆祝方式，学生通过新课的学习不仅知道感恩节的来历和庆祝方式，理解其背后的文化内涵，又增进了学生对中国传统节日的热爱。

六、任务准备——阅读后：

教师活动：（1）完成课本的活动三——有关感恩节的信息。（2）根据活动三的表格，你能介绍一下端午节吗？

学生活动：（1）在课本上完成。（2）谈论端午节。

设计意图：（1）考查学生对文章细节的理解能力，（2）使学生进一步明确描述节日时，可以从这几个大方面进行着手，（3）通过前面对端午节日期、含义、由来及庆祝方式的单独描述，整篇描述对学生来说应该不难。

七、任务完成

教师活动：小组谈论中国传统节日。

学生活动：小组活动，班级展示。

设计意图：培养学生小组合作的能力，以及完成任务的能力。

八、作业

写一篇介绍中国传统节日的文章。