口算练习的目标及评价体系构建

张小品 马梦霞 范国权

【摘要】 口算也常常成为心算，是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算方法，具有快速、简便的特点，对于口算和笔算的正确和速度有着直接的影响.当前在小学数学课堂教学中，口算练习是不可或缺的一部分，对于学生的学习能力的提高有着重要的积极意义.本文从口算练习的目标出发，对于口算练习评价体系的构建进行了探索，旨在能够更好的促进小学生口算能力的提高.

【关键词】 口算练习；目标；评价体系

现在很多人认为，在科学技术如此发达的今天，先进的计算工具不断问世，廉价的计算工具更是俯拾皆是，随便在计算工具上一按，结果就出来了，这种情况口算练习还有什么意义可言.笔者认为这种看法是值得商榷的，固然在科学技术的支持下，计算以及越来越方便，但是我们不能因此就忽视了口算练习的重要意义.对于小学生来说口算练习不仅能够有效的提高小学生的计算能力，更对于小学生的注意力、理解力、记忆力和表达能力的培养有着积极意义.

1. 口算练习的目标

1.1 集中学生的学习注意力

众所周知，和其他年龄段的学生相比，小学生在学习的过程中注意力更难集中，导致了课堂的有效教学时间仅能够保持在十分钟左右，对于教学效果造成了严重的影响.相关研究表明，如果学生摆脱纸笔，那么学生在学习的时候不得不集中全部的注意力来保证知识的掌握程度.而口算练习的要求则可以保证学生在练习的过程中必须集中全部的注意力，因此在经过长期的口算练习之后，学生会逐渐的养成良好习惯，在学习的过程中集中全部的注意力，从而确保教学目标的顺利实现.

1.2 提高学生的知识理解能力

逻辑思维能力的强弱对于学生的学习有着至关重要的影响，集中表现在对于教学知识的理解上.当前各种信息技术的使用使得学生获取学习资源的途径愈加的多元化，但是也不可避免的对学生的逻辑思维能力造成了一定的影响.而口算练习则是要求学生摆脱对于外在条件的依赖性，完全依靠大脑思维来解决问题，在这一过程学生的逻辑思维能力可以得到很大程度的提高.对于其他学科知识的理解能力也是有着积极影响的.

1.3 强化学生的记忆力

很多研究表明，虽然记忆力主要是受到先天性因素的影响，但是通过后天的培养也是可以提高记忆能力的.以口算练习为例，在前期较为简单的口算练习中，由于只涉及加减乘除中的一种公式，学生可以很容易解决练习题目，但是其后的练习会逐渐的加大难度，题目越来越长，涉及的公式也愈加的复杂，这个时候学生只有保证自己能够清楚的记得解题步骤才能够准确的得出计算结果，这本身就是对记忆能力的一种锻炼，长期的口算练习对于学生记忆力的强化是有益无害的.

1.4 培养学生的表达能力

很多学生受到性格和家庭环境因素的影响，在日常的学习中不善于交谈，表达能力较差.但是口算练习顾名思义，不仅需要学生进行心算，更需要学生口头将计算结果表达出来，必要的时候还需要将计算的步骤陈述出来，可以说是一种培养学生表达能力的极好方式.因此，长期的口算练习可以极大的提高学生的表达能力，帮助学生更好的融入到班集体和课堂环境中，消除学生的陌生感，提高学习效果.

2. 口算练习的评价指标

2.1 运算能力指标

口算练习最基本的目的是为了提高小学生的运算能力，因此评价学生口算练习效果首先要从小学生的运算能力是否有效提高上考虑.运算能力的评价需要从以下几个方面着手：首先是评价学生对数学的基本构建——概念、公式等是否熟记并熟练应用，根据小学生的口算结果来确定学生对于相关概念和公式的应用是否合理、迅速、准确.其次是深层次的评价小学生能否进行自我检查、判断、纠正，能否进行连续性的口算或者尝试复杂性的口算.如此一来就可以全面的把握小学生口算练习的效果，然后针对性的采取口算训练措施来培养学生的口算能力.

2.2 逻辑思维指标

对于数学这一学科来说，逻辑思维可以说核心中的核心，无论是学生的运算能力还是学生分析问题解决实际问题的能力，都离不开逻辑思维.从逻辑思维的角度分析学生口算练习应当考虑以下几点：从观察入手，确定学生是否在口算练习之前对练习题目进行全面观察，分析小学生在口算练习中有无将同类问题进行类比和比较，找出练习题目的异同点，能否在口算练习的过程中自发的总结一些口算规律等，虽然说小学生的思想和知识体系仍旧不够完善和成熟，其逻辑思维能力也受到了很大的影响，但是通过口算练习我们仍旧可以或多或少的了解小学生的逻辑思维水平，然后针对性的采取教学措施.

2.3 解决实际问题能力指标

来源于生活、应用于生活是每一门学科的根本目的.口算练习也不例外，能否有效的应用口算练习成果来分析和解决生活中的问题是评价小学生口算练习效果的一个重要标准.对此笔者认为可以采用情景模拟的方式来对小学生的口算练习進行评价，例如模拟生活中交易场景，让学生各处一方，对于交易中出现的数据通过口算的方式来进行计算，如此一来既能够评价学生的口算练习成果，也能够极大的提高小学生的交际能力和口语表达能力，达到一举多得的效果.

总而言之，随着各种计算工具的出现，口算练习的目标已经不再局限于学生计算能力的提高上了，而是将目标集中在学生的学习能力和综合素质上如理解能力、表达能力等.实践证明，口算练习是提高学生学习能力和综合素质的一项有效方式，对此我们要给予足够的重视，选择正确的评价指标对学生的口算练习效果进行评价，通过口算练习来发现和培养学生的创造能力.

【参考文献】

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