小组合作学习在小学数学教学中的应用

刘隆彬 童苹

【摘要】 在新课程改革不断深入的背景下，小组合作学习模式已经被广泛的应用在小学教育领域之中，在充分激发学生学习积极性的同时也让学生的自主学习意识与能力得到了进一步提升，真正在小学课堂教学中形成了一种互帮互助的良好学习氛围. 本文以小学数学课程为例，系统的分析与探究了小组合作学习模式应用于小学数学课堂教学中的重要作用，并提出了实施小组合作学习模式的有效策略.

【关键词】 小学数学；教学；合作学习；应用

在现代社会中，“合作性”思维俨然已经深入人心，在任何阶层、任何领域的工作与学习之中，“合作”都无处不在. 然而，在社会化程度日益上涨的形势下，合作的意识与能力已经成为了当代人所必备的素质之一. 基于此，针对小学阶段的数学教学来说，理应通过开展各种类型的合作学习活动，来培养学生的合作意识与能力，从而促使学生能够适应现代社会对于人才的要求.

一、小组合作学习模式的作用

（一）全面提升学生各方面的能力

首先，学生自学能力的提升. 众所周知，无论是预习还是复习，均会对学生的自学能力提出很高的要求. 基于此，学生在参与小组合作学习活动的过程中就必须始终遵循“不仅要预习，同时也要复习”的原则. 通过小组合作学习活动的开展，在与同学之间的研究与讨论中，学生必定会逐步学会对知识的归纳与总结，而这也是提升自学能力的关键所在.

其次，学生语言表达能力的提升. 在小组合作学习模式下，学生之间以及学生与教师之间都將得到更加宽广的交流平台，通过相互之间的交流与互动，必定能够有效提升学生的语言表达能力. 同时，通过整个交流与互动的过程，学生也会逐步树立起自信心，学习将更加轻松.

再次，学生综合能力的提升. 在小组合作学习模式下，每一位小组都会进行细致的分工，这能够让每一名中学生的不同特长在小组合作中得到充分的发挥. 同时，每一次小组合作学习活动的开展过程，学生的角色都是不一样的，并不固定. 然而，通过各种角色的尝试，必然将提升学生的综合能力. 比如说，组长的角色能够提升组织能力、管理能力、协调能力等. （二）促进学生情感的发展

众所周知，“兴趣是最好的老师”. 然而，通过小组合作学习模式的应用，在丰富多彩的活动环节下，学生不仅会以愉悦的心情投入在其中，同时也会切身体会到通过自学而带来的成功体验. 在小组合作学习活动中，学生对于知识的获取均是通过与其他同学之间的交流、探讨以及相互帮助下实现的，这样的过程必定能够让学生产生愉快感、满足感. 而学生在整个过程中始终都属于自主的状态，这就使得各种问题的出现都能够让学生产生各种表现（如惊讶、怀疑、好奇等），这样的表现就是所谓的理智感. 在理智感的激励之下，学生对于数学知识的学习就会更有欲望，势必将全身心投入到其中. 二、高效运用小组合作学习模式的实施策略

（一）合理分组，明确分工

就教学方式来说，要想让小组合作学习模式的作用得到充分的发挥，就必须进一步提升小组合作学习模式实施的有效性. 具体来说，教师在实施小组合作学习模式之前，应该充分了解班级里每一位学生的不同特点，并以学生不同兴趣爱好、特长以及对于知识的接受能力等特征为基点来对学生进行科学、合理划分，组成若干个小组，分组的过程中教师始终都必须坚持“保证每一位学生自身的特长都能够在各自的小组中得到充分的发挥”的原则，从而有效避免“一枝独秀”的现象出现. 当然，小组合作学习活动开展必定需要相应的制度来进行辅助，比如帮带制度、协作制度等，均需要实施于每一个具体的小组之中. 数学基础较好的学生应该主动帮助基础较差的学生，充分发挥带动作用. 显然，在这种相互协作、相互竞争的氛围下，学生们必定能够实现共同的进步.

（二）问题情境的创设

作为课堂教学的引导者，教师在实施小组合作学习模式的过程中始终都应该坚持“想学生之所想、急学生之所急”的原则. 具体而言，教师首先应该通过问题情境的创设来让学生的学习动机得到充分激发. 当然，针对特定的教学内容，教师必须在思路与方法上给予学生一定的点拨与指导.

例：在“我们认识的数”一课的教学过程中，教师即可以创设出“抓糖果”的问题情境. 步骤一：要求每一个小组派出一名学生到讲台上参与抓糖果游戏. 步骤二：抓糖果游戏结束之后，每一位小组所派出的学生回到小组之中，将手摊开，让其他小组成员通过目测来猜大概有多少颗糖果. 步骤三：猜测完毕后，小组成员共同、细致的数一数糖果颗数，并确定正确的颗数，再来看看与自己猜测的结果有着多大的差异？步骤四：教师提出问题“相同一个人用同样一只手先后抓糖果和黄豆，所抓的糖果颗数多还是黄豆颗数多？为什么？”显然，在这样的问题情境下，由于学生的年龄特征，其好奇心必定会得到充分激发. 然而，在好奇心的驱使之下，学生在参与的过程中必定处在高度积极性的条件下，而真是学生这样的高度积极性，必然会促进小组合作学习模式的有序开展.

三、结 语

总而言之，针对处于新课程改革中的小学数学来说，小组合作学习模式的应用必然是势在必行的有效措施. 作为教师，面对新课程改革的挑战，理应不断转变自身的教学观念与方式，以创新、科学、先进以及符合小学生特性的教学策略来推行小组合作学习模式的应用. 显然，只有这样才能够真正构建起小学数学教学的高效课堂.

【参考文献】

[1]杨文.小学数学小组合作学习教学模式的实践探究[D].湖南师范大学，2014.

[2]冯春花.小学数学小组合作学习有效性研究[D].聊城大学，2014.