正确认识英语演讲与辩论课程

望丽

摘 要：英语演讲与辩论课程设置逐步在国内高校中引起重视和思考，正确认识其课程性质和职场需求对于高校人才培养计划的设定和大学生职场生存技能的锻炼有重大的指导意义。

关键词：英语演讲与辩论；能力培养；职场需求

从希腊亚里士多德的《修辞学》到中国史学名著《战国策》，几乎所有的文化或国度都有关于演讲的论述与记载。在现代社会各个领域内有着各种形式的演讲，例如主题演讲、即席演讲、论辩演讲等。社会需求使得英语演讲与辩论课程的设置也逐步在国内高校中引起了重视和思考。

一、课程性质

从辩证唯物主义理论的角度来看，正确认识事物应当先认清其本质。本质决定现象，现象要通过本质体现出来，要透过现象抓住事物的本质。英语演讲与辩论课程旨在向学生介绍英语演讲与辩论的要领，策略，技巧，通过大量多媒体资料观摩和课堂实践，学会演讲的方法，逐步培养，训练学生的交际能力和演讲与思辨的能力，使学生能够富有逻辑地，艺术性地，策略性地表达自己的观点，成功地说服观众。从中可以看出口语表达能力的训练是现象，其本质在于培养训练学生看问题深度和广度的拓展。就其性质而言，演讲是表象，思辨是实质。

二、社会需求

演讲指演讲者在特定的时间和环境中，运用口语和体态语为载体，向听众传播信息的一种社会活动。即演讲就是一种有观众的讲话。也就是说，大家在生活，学习，工作中几乎从未停歇地做着大大小小，种类繁多的演讲。演讲已经成为人们不可或缺的一个重要社会活动，其重要性更是在政治、经济、文化、教育、生活等各领域内得到了突出体现。

但大多数人对“演讲”理解过窄，认为演讲是在正式的场合和严肃的气氛下进行的，甚至是带有一定政治色彩的活动，例如领导的讲话、报告、座谈会发言，律师的法庭陈词等。人们带着崇敬的学习心态去聆听去观摩他人的成功演讲，却羞于积极主动地畅谈自己的心灵感悟，从而压抑了其演讲能力上的突破，局限了其对演讲的正确认识。其实，演讲包含十分宽泛的内容，像欢迎辞、祝酒辞、答谢辞、婚礼致辞，导游对景点的介绍，推销人员对产品的宣传，主持人主持节目等也都是演讲的丰富组成部分。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）明确指出，中国要“借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国的教育改革发展，提升我国教育的国际地位，影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野，通晓国际规则，能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。” 目前，中国教育与国际接轨需要语言作为载体，大学生英语演讲整体水平的提升能够增强其跨文化交流能力，促进其了解西方文化的积极性，激发其对外传播中国文化的热情，更为熟练地参与到国际事务和国际竞争中去。

三、职场需求

语言表达能力是是一个人逻辑思维能力、理性分析能力、组织能力、决策能力、感召能力、个人魅力的总体表现。在公众面前发表演讲是衡量一个人语言运用能力的重要标志。能用英语进行主题辩论是外语学习较高层次的要求。

研究报告表明，即便是在高度专业的领域，雇主在确定招聘或升职的人选时也会坚持雇员的语言交流能力列为最重要或是近乎重要的技能。一项针对中国500名公司管理和专业人员的调查表明，听说能力是他们工作中所需要的最重要的英语技能。今后中国会需要越来越多的英语演讲人才。

四、指导意义

首先，要正确地区分英语演讲与辩论课和英语口语课。许多师生在正确认识前者重要性方面，时常会偷换概念，认为前者是以英语为载体的一门口语训练课程，这实际上是把它看做是英语口语课的一种变身，或外语角的训练场地之一。人们在感受全球化经济发展的同时，也放大了对英语的崇拜，盲目地认为说英语即使用英语，这也是从现实的角度折射出来大众对这门课程正确认识的欠缺。

其实，它与英语口语课联系紧密，但也有显著区别。二者都是以训练学习者口语会话能力为指导方向的课程，但二者在目标设定上层次截然不同。后者侧重于学习者日常会话锻炼，前者则更侧重于会话深度和力度训练。即前者是教学生把想法观点正确地表达出来，通过运用演讲技巧和辩论思维使其语言富有魅力，说服力和感染力。前者要求学习者从“会说话”阶段向“说得好”阶段推进。后者只是让学习者把心中所想用英语说出来，而前者更着重于让学习者用丰富的语言去征服听众，不仅要求学习者流畅地表达自身观点想法，更强调其就实际环境中对方的反馈做出准确迅速思考，从而更有效地说明自身意图，并成功地说服和激励他人，实现自身目的。

从全方位能力培养的角度来说，前者的锻炼则更贴近于学习者未来职场实践操作需求。学以致用是其课程训练在职场上的直接体现。现今社会对大学生的职场需求不仅指他们把专业理论知识转换成直接经济价值的能力，还包括在职场活动中人际交往能力，组织策划能力，临场应变能力，团队协调能力和对工作環境的迅速适应能力等。这类能力可能体现在工作岗位的竞聘中，与同事之间就工作内容上的细节讨论中，部门策划案的提出，宣讲过程中，企业产品的推广，营销活动中，与客户谈判沟通协调进程中等。这些活动对于大学生的口语会话和逻辑思辨能力的要求也反映出现今社会发展对高校人才培养的全方位需求。

从良好心态培养的角度来说，英语演讲与辩论课上的锻炼对学习者自身做人做事态度的养成有着积极作用。课程对于学生思辨和合作能力的要求在培养学生积极行动的心态，相互学习的心态，乐于给予的心态，换位思考的心态以及包容合作的心态上起到了实战演练的作用，提前让学生在模拟活动中感受和经历未来职场生存中的各种挑战，从而弥补了其在对职场环境认识上的不足，帮助其根据现实的环境调整自己的期望值和目标。

英语演讲与辩论是一门理论和实践并重的课程，正确认识其重要性对于高校人才培养和学生职场求存都有着重要的指导意义。

参考文献：

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