幼儿园环境教育资源开发利用之实践与研究

马青

一.课题提出的现实背景及意义

随着社会进步和科学技术的广泛应用，环境问题日趋突出。环境教育作为一门学科也随之从无到有、迅速发展。

我园自2013年起，实施《幼儿园课程资源开发与利用的途径与研究》平凉市级课题的研究，对如何在学科中有效地渗透环保教育工作进行了实践与初步的探索，形成了教育教学中有效渗透环保教育的操作策略；通过课题实施，有效地强化了幼儿的环保意识，提高幼儿的环保素质，深刻领悟到实施环境教育，塑造绿色文化，是幼儿园可持续发展的不竭动力。

由于本次研究基于学科教学为主，相对侧重对幼儿进行教育，忽略了对幼儿环境教育的启蒙者（教师、家长）等资源的开发与利用，忽略了社区等本土环境教育资源的充分利用，忽略了隐性环境教育资源的捕捉，忽略了节日资源的进一步挖掘与利用等等，环境教育资源开发与利用的缺失，不利于共筑校园“绿色理念”，不利于形成共同的“绿色行为”。

剖析以上存在的问题，鉴于以上分析，我们确定了本次研究的方向，将幼儿园环境教育资源开发利用作为“绿色文化”建设的一个突破口，充分开发利用各种资源、多方面的教育印象，调动多方面的积极性，使环境教育形成一个系统，使各种资源发挥整体的影响，以提高环境教育的成效。

二、关于课题的界定

环境教育： 一门属于教育范畴的跨学科课程的教育科学，立足于教育基本理论，以实现公民的環境意识、价值和态度，知识和技能等各方面的综合发展，成为具有综合环境素质的人的教育。涉及环境学和教育学两门学科理论，在《教育大辞典》上的定义为：保护生态环境的教育，是本世纪70年代出现的新教育领域。在本课题中环境教育主要指幼儿园的环保教育，借助各种资源让大家认识环境，了解环境问题，培养环境意识。

环境教育资源：充分利用各种资源来进行环境教育，包括幼儿园内的各种资源，如教师、校园环境和校园氛围等，同时还需利用当地本土资源，如社区、家庭、自然资源等。

三.课题研究预期目标及内容

（一）课题研究的预期目标：

1.整合多种资源，达成知情意行的统一，形成环境教育一体化。

2.探索、积累幼儿园环境教育资源开发利用的有效策略。

3.形成幼儿园环境教育特色活动，提高环境教育成效。

（二）课题研究的内容

本课题的研究以课程资源、教师资源、本土资源为切入口。

1.课程资源。包括活动课程资源、学科课程资源（这部分已经取得少许成效，现主要是环境教育主题园本化）、潜在课程资源（主要指游戏环境、生活环境、学习环境）。

2.教师资源。提升环境教育素质意识

3.本土资源。主要指社区、家庭资源。

四.课题研究的预设策略

课题的顺利运作，与课题启动前的精细规划有着直接关系，为此，对于幼儿园环境教育资源的开发与利用，我们预设了以下一些策略：

（一）开发、利用课程资源的有效策略

1.活动课程资源。可建立类似“小先生”的“环保小卫士”活动。做法：各班每周推荐2-4名环保小卫士，佩戴全园统一的环保臂章，协助老师提醒小朋友从身边的小事故起，从保护班级、走廊、幼儿园的环境整洁做起：送垃圾入箱、送玩具回家、不向窗外扔东西、看到废纸弯腰捡，不随地吐痰、不摘花、不玩水，给自然角的花木浇水，监督家长、小朋友有无践踏草坪现象等。在原有活动内容的基础上，进一步挖掘环保节日专题活动，如“植树节”、“爱鸟周”、“世界环境日”等进行专题教育活动。组织家长与孩子共同利用废旧物品进行“变废为宝”的玩具制作活动。

. 2.学科课程资源。根据幼儿的年龄特点，结合参考国内外环境教育的有关资料以及现行的活动教材，确定环境教育园本化主题内容，制定环境教育园本化主题目标，形成环保教育主题园本化。

3.潜在课程资源。潜在课程又称隐性课程。幼儿园里的潜在课程资源很丰富，充分的挖掘各种潜在资源，让幼儿在潜移默化中得到感触和体验。我们可以进一步丰富园内物质资源为幼儿创设良好的生活环境，如利用幼儿园特有的自然场地（文化广场等），为绿地设计环保标志，开辟环保长廊等等。还可以利用废旧物质资源、媒体物质资源为幼儿创设良好的游戏、学习环境，如收集废旧物做成游戏材料投放到区角中，创设环保主题墙，开辟环保图书柜，使用自然角，借用音像等多媒体设备等。

（二）开发、利用教师资源的策略

首先要增强教师理论素养，正确认识环保教育重要性。要求老师利用各种途径，不断丰富环保知识，掌握环保现状，增强教师“环境保护，教育为本”的理念，认识环境在促进幼儿发展过程中的重要作用，明白孩子是探索周围环境的主动者，而非被动学习者。还需让教师作孩子的榜样，以身作则，带动孩子的绿色行为。

（三）开发、利用本土资源的策略

环保教育是一项系统工程，仅靠幼儿园是无法完成这一责任的，需要幼儿园、家庭、社区等共同承担，建立一个幼儿园、家庭、社区协同开展的工作机制。虽然我们在此方面已经做出了一些尝试，但我们只是为了活动而活动，还没有形成一个系统，达成共识。为此，我们将朝着“以个体环保影响家庭，以群体环保来影响社区，做到以一个孩子带动一个家庭，以一个家庭带动整个社区”的努力方向，使环保教育深入人心，达成共识。

挖掘社区资源。在开展社区环境教育实践活动的基础上，建立社区环境教育实践基地，定期带领幼儿开展实践活动。如气象局、滨河路社区基地等等。

挖掘家庭资源。首先我们需要通过各种活动形成家园环保教育的一致性，在此基础上开展“环保为卫士”记事表，鼓励家长每月关注孩子的环保行为，如实记下孩子的环保事迹，通过优秀典型的事例进行环保宣传，以点带面营造环保氛围。最后我们要成立环保宣传队，让一个家庭带动一个家庭，每月开展一次环保行动，随时随地做好环保宣传，从而带动全社会一起来保护环境。