浅论技工院校计算机基础教学中存在问题及对策

姚梅

摘 要：在这个信息化的时代，计算机成为了人们生活学习工作的必要工具之一。所以计算机的基础教学几乎是所有院校都会开设的一门课程。对于技工院校而言，其计算机的基础教学还是存在着一些不足和问题，那么本文将浅论技工院校计算机基础教学中存在的问题和不足。

关键词：技工院校；计算机基础教学；问题及对策

目前的大部分学生在上小学的时候就开始接触电脑，但是用电脑不等于开始学习其应用程序。许多小孩子都是拿着高科技产品玩游戏或者聊天，对于软件的应用基本不懂。因此就造成了学生在上学之后学习Word、Excel、Photoshop等这些基础的办公软件就会相对被动和困难。对于技工院校的学生而言，他们本身的学习基础不强，学习的兴趣也不大，要想好好学习计算机的基础那是需要花一些时间和精力的。但是要是他们觉得自己连基本的一些软件都不会用，那么他们在计算机教学过程中容易失去耐心，降低兴趣，以至于有可能导致一些问题的出现。

一、技工学院传统的计算机基础教学存在的问题

（一）教学方式不合适

以我国目前的教学情况上来看，对于学生而言，能否吸收老师传授的知识决定于教师的教学方式。在技工学院，学生的学习能力会相对较差，尤其是对于应用型的专业知识。现在教学上一般都是理论、实习分开，即若干周理论周，一周实习课。在课堂上仅仅是听教师的讲授，没有学习实际操作步骤，老师在传授计算机基础知识都是按部就班地照本宣科，学生缺乏实践操作，造成结果就是直接导致学生对门课程失去兴趣。而实习周全是该课程的上机操作，理论、实习相隔太远，理论课上碰到的问题等到实习课上时都已经忘记，而长时间对着电脑实习该课程又容易造成视觉疲劳，让学生产生厌学心理。这样就难以培养出合格优秀的应用型人才。

（二）考核方式过于传统

学校检验一个学生是否掌握该门课程的知识最常用的方法就是考试。所以，大部分学校都是以考核的方式来检验学生是否掌握了计算机的基础应用。而且，技工学院的考核方式与大部分学校的考核方式相同，都存在一个弊端，就是考核方式過于传统。传统的考核方式容易使得学生的创新能力降低，一定程度上扼杀了学生的创造性思维。对于技工学院的学生而言，考试是会让他们产生一定的压力进而对这门课产生厌烦的情绪，尤其是一些传统的考试方式。按传统的考核方式看来，学校都是采取笔试和机试相结合的考核方式，这样不仅有可能让学生失去学习的信心和兴趣，还存在一个弊端，就是无法完全正确地考核学生的实际操作能力和应用能力。

二、关于如何改善技工学校计算机基础教学的相关对策

（一）改善课堂的教学方式和改变课程的性质

要想更好地提高学生的学习兴趣和学习热情，那么教师应该从根本上解决问题。对于技工学院的学生而言，他们本身的学习基础是比一般高等学校的学生要差，那么教师应该在教学过程做出一些改变。

1）将理论与实习紧密相连。以《计算机基础》中Word讲解为例，课程相对较为枯燥，可以安排1～2节理论课对Word基础知识点讲解后立刻让同学穿鞋套进机房录入一份有关于进学生会的“个人简历”，针对该简历再进行进一步美化来学习Word软件。因为学计算机基础时恰恰是学生刚入学想进入学生会的时间，这样理论联系实际可以调动学生的积极性。同时一次理论和实习时间最好安排半天，这样可以避免长时间上理论课学生学的云里雾里而实习课又耗时太长让学生厌倦的弊端。

2）加强学生对课程基础知识的认知、教师对实习课堂的掌控度。就拿Photoshop的教学为例，Photoshop是一款图像处理软件，所以对于学生的学习要求就是要掌握对于计算机图像的处理能力。那么，教师在教授过程中要注重学生对于计算机图像处理技术的基础能力提高，例如对于图像的修饰和修剪、图层基础操作、设计文字、和合成图片等等这些的基础技术。教师还要在讲授理论知识后学生操作中，巡视学生们的操作情况，这样才能及时地提出意见和及时改正学生的错误，使得学生能当场学习并掌握课中最核心的知识。只要学生在课上能够跟得上老师的教学进度，学到有用的专业知识，这样才会对学习有兴趣，才会更积极配合老师的教学。当学生熟练掌握了对于《Photoshop》这一门课程的相关应用和技术后，应该要求学生把软件应用到相关的设计中，这样才能突出学生在对于图像处理软件的操作能力的实际情况。这样更便于对教师教学的鉴定和学生学习掌握情况的鉴定。

因此，只有改善课堂的教学方式和改变课程的性质才能一定程度上提高学生的学习兴趣，才能使得学生跟得上老师的进度从而学到知识。

（二）改善学校的考核方式

传统的笔试和机试相结合的考核方式已经不能满足目前对于学生的计算机应用知识掌握的考核。所以，在一体化教学的模式下，要合理改善学校的考核方式，这样才能更有效地检验出一体化教学的效果和学生的接受能力的范围。

笔试，是考验学生对于知识的理解能力和记忆能力的最好的考核方式，因此笔试是不可以废除的。但是对于机试，我们可以改为课堂当堂考试，教授完某一个知识点后，马上进行一个与之相对应的考核，使学生的印象更为深刻，也可以促使学生认真听课努力学习操作技巧。但是这样仅仅是考验了学生的短期记忆，在一定期间还要进行一次机试，检验那一个期间学习的内容学生的掌握情况，这样就在一定程度上迫使学生要在课后对于学习了的内容进行复习。这样才能提高学生的学习效果和学习能力。

虽然技工学校的学生基础比较差，而在计算机基础学习的过程中也可能会出现各种各样的问题，但是只要教师能善于改善课堂的教学性质和提高学生的学习兴趣，那么技工学校的学生在学习计算机时就能更加积极，这样才能培养出大批合格的综合性人才。

参考文献：

[1] 李志芳.浅谈高职院校计算机基础教学改革[J].青年科学，2010（2）.

[2] 刘胜珍.谈计算机基础教学改革[J].电脑知识与技术，2010（6）.