小学英语情境教学应用探析

范健宇

情境教学法要求我们在教学过程中，教师有意识地引入或创设一定的具体生动的场景，激发学生丰富的情感体验，以达到促进学生更好地理解教材，掌握知识的教学目标。情境教学法关键在于激发学生的情感体验，引起学生的情感共鸣。小学英语是我们系统的学习英语知识的开端，是为我们以后初中高中的学习打基础的关键时期，将情境教学法应用于小学英语的教学中是十分值得探索的尝试。本文主要从以下三方面对此进行探讨。

一、充分挖掘教材价值，创设教学情境

对于小学阶段的学生而言，教材是教师教和学生学的主要依据，也是我们可以掌握的最宝贵的学习资源。在小学英语的课堂教学过程中，教师一定要充分挖掘教材的价值，并且利用教材来激活教学情境。教师可以针对小学生不同的身心发展特点，考虑他们的理解接受水平，在教材的讲解过程中有意识地将教材所学内容与学生的生活体验相结合，带动学生更好地进入课堂，激发学生丰富的情感体验。例如我们在学习小学英语四年级下册第二单元“What time is it？”这一单元时，这部分的教学目标是旨在让学生掌握基本的有关时间的表达方式。教材中除了给出时间的单词以及基本的表达句型外还给出了供学生练习表达的一个表示时间的钟表的模型，教师在指导学生充分掌握了关于时间的单词以及简单的句型后，可以引导学生利用教材中的钟表模型，师生共同创造情境进行更多的口语练习与表达。小学英语教材在排版设计多是采用的彩色图画的形式，这对学生首先就有一个感官上的刺激，能够引起学生的学习兴趣。同时小学英语教材是在充分考虑各年龄阶段小学生的接受水平与教育规律的基础上选定的文章，其中蕴含着丰富的价值，教师一定要真正地利用好教材，不要只停留在表面，要去深度挖掘它的内涵。教师要充分利用教材，加强师生之间的互动交流，以教材为桥梁，创设积极的教学情境，让英语课堂真正生动起来。

二、设计开展课堂游戏，加强教学情境

小学阶段的学生有其自身发展的特点，对于小学英语的教学要充分尊重学生这些特点，加以利用，给予学生适当的引导，提高教学效果。小学生天性比较好动，有很强的表现欲望，在课堂中比较活跃，渴望得到他人特别是老师的赞扬。小学阶段的学生一般都对游戏情有独钟，教师可以利用这一点，将游戏的形式引入课堂，通过开展与课程内容相关的课堂小游戏，来吸引学生的注意力以及参与课堂的热情，调动学生的积极性，加强教學情境。在这个过程中我们需要注意的一点是游戏的选择与开展是要为整体的课堂服务的，不能让游戏流于形式，那就丧失了游戏教学的初衷。游戏的开展要以教材为根据，要同所要学习的知识紧密相关。教师要把握课堂的节奏，通过一定形式的课堂游戏，来加强教学情境。例如我们在学习小学五年级上册“What is your favorite food？”这一单元时，这部分内容的教学目标是让学生掌握基本的日常常见食物的表达方式。这是一个与我们的生活紧密相关的话题，如果只是单纯地让学生记住一些有关食物的单词如“rice”“potato”“noodle”等会比较枯燥，此时教师就可以采取开展课堂小游戏的形式。教师可以组织学生分成小组，鼓励小组之间的同学相互进行提问，在学生的一问一答中，学生们可以在轻松愉快的氛围中将所学的英语单词以及句型运用到自己的表达中，这样既活跃了课堂气氛又加深了学生对所学新知识的理解运用，提高学生的口语表达能力。教师通过课堂小游戏的方式可以有效地加强教学情境，将学生更好地带动到课堂教学中来。

三、运用先进教学手段，渲染教学情境

伴随着时代的发展和社会的进步，教育也面临着很大的变革。许多现代化的教学手段已经越来越多地走进了课堂教学。对于小学生来讲，运用先进的教学手段可以迅速地吸引学生的注意力，带给学生很大的感官刺激，激发学生的学习兴趣。特别是对于英语这门学科来讲更是这样。英语是一门交际性的学科，英语课堂不应该是死气沉沉的而应该是充满鲜活生命力的。教师可以有意识地运用一些现代化的教学手段，将其与课堂教学结合，渲染教学情境，丰富学生的情感体验。一些先进的教学手段如多媒体等，可以巧妙地将视频、图像、音乐、声音等结合起来，让课堂变得生机勃勃，教师在教学进行过程中，如果能够适时运用这些手段就会迅速抓住学生的眼球，集中学生的注意力在课堂上。比如我们在学习小学三年级上册“Happy birthday”这一单元时，教师可以利用多媒体播放生日歌，还可以播放一些孩子们过生日时其乐融融的图片，这会引起学生的情感共鸣，勾起学生美好的回忆，带给学生很大的触动，这样学生就会更加有兴趣地跟着老师的节奏进行新课程的学习。在这个过程中教师要注意的一点就是运用多媒体等教学设备渲染教学情境时一定要把握分寸，不能喧宾夺主，不能让学生把全部的精力都放在这些设备上，而是要让这些教学手段真正地为学生的学习服务。

小学英语情景教学通过为学生打造良好的，适合学习的情境来帮助学生更好地理解接受新知识，培养学生的创造性思维与适应能力，这对于学生综合英语素养具有重要的影响。运用情景教学法在小学英语的课堂教学中要注意充分挖掘教材价值，创设相关的教学情境；教师还可以通过开展课堂小游戏的形式来增强教学情境；同时还可以运用先进的教学手段来渲染教学情境。这是十分值得我们探索的尝试。

（作者单位：江苏省盐城市冈中小学）