公安院校擒拿格斗教学改革初探

刘洋

摘 要：对于不断地变化和发展的新形势、新情况，公安院校的擒拿格斗教学存在许多落后和不足之处。为了使公安队伍更好地服务群众，有必要对公安院校目前的教学情况进行分析，指出其不足之处，探索公安院校擒拿格斗教学改革的新方向和新出路。

关键词：公安院校 擒拿格斗 教学 改革

中图分类号：G807.01 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）03（a）-0150-02

在经济快速发展，社会不断进步的今天，人民生活相对稳定。然而在这种总体稳定的大环境下，仍然有许多不安定因素潜藏于人们的生活中，如，抢劫、斗殴等不良现象。在这些事件中，公安队伍发挥着重要作用。擒拿格斗教学是公安院校的主要教学活动之一，在新情势下，有必要对其教学进行科学合理的改革，使其适应新时期的需要。

1 目前公安院校擒拿格斗教学的不足之处

1.1 教材内容陈旧，难以与时俱进

根据对公安院校多年来使用的教材考察，发现主要存在两个问题：一是在擒拿格斗方面没有统一的教材；二是缺乏公安部门特色。并且在实战应用这一环节上都存在不足之处。统一表现为偏重基础性内容，而对于如何从无效距离进入到有效距离，如何正确使用技术制胜，等专业内容缺少陈述[1]。由此可见，旧的教材已经完全不能适应实战的需要。

公安院校的擒拿格斗教学应当体现部门特色，尤其是在击打中拿、摔打中拿、踢打中拿等教学过程中要突出拿法技术，将踢、打、摔、拿相结合，以适应工作需要。

1.2 师资力量薄弱，缺乏實践经验

在社会相对安定和谐的新时期，许多擒拿格斗教师缺乏实践经验，对于侦查、缉捕等警务活动缺乏了解，在紧急任务中，不能熟练地将技能、战术、思想结合使用。公安擒拿格斗不同于普通的竞技活动和演习活动，需要强大地临场应变能力和丰富的实战经验，而如今公安院校擒拿格斗师资主要是体育院校的运动员，虽然具备一定的专业知识和技能，但是由于接触社会较少，并不能适应公安院校的训练目标。

1.3 课程设置量少，强化训练不足

据调查得知，目前的公安院校中，擒拿格斗教学课时为100节左右，真正用于技术强化训练的时间不足20 h。中国古代就有铁杵磨成针的典故，做成任何一件事必须要花费相应的时间。而擒拿格斗不是一般的技能，当然需要花费大量的时间和精力。就目前的课程设置来看，是远远不够的。

2 公安院校擒拿格斗教学改革策略分析

2.1 调整教学内容，重视实战训练

2.1.1 加强打拿结合、以拿为主的训练

公安院校擒拿格斗的最终目标是逮捕罪犯，因此，在实践应用过程中拿、打、摔最重要的还是拿的技术[2]。在许多实际案例中，都能发现拿的过程对于御敌制胜有举足轻重的作用。为了增强学员在实际任务中的战斗能力，公安院校在教学过程中要更加突出战术技能的训练，教授学生怎样快速有效制敌，减少风险。在训练中要以基础训练为基本，同时加强对抗演练和实战演练。

2.1.2 加强控制或限制技术的训练

许多情况下，公安部门执行任务最重要的是限制疑犯的身体活动范围，制止其做出危险性行为，而不是每次都会产生打斗。因此，在实际案件中，缓和矛盾是至关重要的。在新时期，掌握擒拿格斗中的控制和限制技术是有技巧可循的。首先，要正确站位，必须掌握在不同环境和情形下怎样采取更加合理的站位和姿势，以便更加有利于观察和行动，避免不必要的伤害；其次，要仔细观察疑犯的姿势和一举一动，以便有效地控制其四肢，制止其不良行为；最后，要在各种摸拟演练活动中，强化控制和限制技巧的训练，达到熟能生巧。

2.1.3 加强协同擒拿技术的训练

合作在任何团队工作中都是致胜要素，公安执法也不例外。对于一些的危险性较高的暴力案件，不能以普通案件对待，有必要成立一个临时的抓捕小队，人员构成和数量视具体情况而定。因为在特殊案件或特殊环境下，必须有数名抓捕队员同时发挥不同作用，最后协力才能保证抓捕任务的圆满成功。协同擒拿技术对于应对复杂案件和暴力罪犯具有关键作用，缺少队员的协同工作，即使抓捕计划天衣无缝，也有可能会导致行动的失败。

2.1.4 加强持械格斗技术的训练

持械格斗特指格斗双方或一方持有武器的情况，也是擒拿格斗的一种特殊情况，在实际案情中极具危险性[3]。如今社会总体趋于稳定，持械格斗的情况并不多，但作为可能发生的情况，在日常教学和训练中也因熟练掌握，这是提升警务人员应对特殊情况战斗力的重要体现。能大大提高警界威信，增强人民群众的安全感。在持械格斗的训练过程中，要注意两点内容：一是突出徒手夺械技能的训练，使警员在执行任务过程中能够借机夺下歹徒的棍棒、手枪、匕首等凶器，避免产生不必要的麻烦；二是重视持械格斗技法的训练，在双方持械的危险情况下有效制敌，尽量避免伤及无辜。

2.2 改进教学方法，突出讲解和示范

2.2.1 讲解法及其创新

擒拿格斗教学中的讲解法是指教师主要通过语言的形式向学员传授擒拿格斗知识、技术及技能的方法。讲解法是一种比较传统的教学方法，在各种教学活动中发挥着基础性作用。同样，在擒拿格斗教学中也普遍用到这种方法。然而，经调查发现，目前公安院校擒拿格斗教学中的讲解普遍流于形式，不能是学生深入掌握擒拿格斗方面的专业知识和技能。因此，有必要对这种方法进行改革，具体的改革建议有以下几点。

第一，是突出目的性。在擒拿格斗教学讲解过程中，要明确教学目标，结合学员的身体素质，技术基础，领悟能力，有针对性和目的性的组织教学，关注学员自身发展。第二，是注重实效性。传授学员每一个技术动作的特点和运用场合，分析其在实际战斗中的作用，提升实效性。第三，要注意通俗性。教师在讲解过程中要注意尽量通俗易懂，对于专业名词要悉心解释，让学生彻底明白和理解。第四，要突出重点。擒拿教学任务繁重，内容庞杂，在与学员讲解的过程中，要根据实际情况突出重点，详略得当，不能一味灌输和强加给学生。第五，要注意启发性。擒拿格斗教学不同于传统教学，在传授知识和技能的同时，要注意引发学员自行思考，领悟。

2.2.2 示范法及其创新

擒拿格斗教学中的示范法是教师通过具体的动作来教授学员该动作的形象、结构和要领的方法。相对于讲解法的间接性，示范法是一种直观的教学方法，在擒拿格斗教学中有不可替代的作用。在擒拿格斗教学中，示范法的使用能使学员将抽象的技术概念转为直接的技术形象。能够提高学员的积极性和主动性，提高学员的学习兴趣和学习效果。在教师示范的过程中，要注意：首先，是示范必须正确和标准，否则会给学生带来错误地引导和教学，不利于学员的进步；其次，是示范要多角度，保证每一名学员观察到动作的特点，以便于掌握其技术要领；最后，是示范要将分解示范与完整示范相结合，考虑到学生的学习进度，不可急躁。

3 结语

擒拿格斗教学对于公安部门自身队伍的发展，部门的建设具有关键作用，是维护社会稳定和人民生活的和谐的保障。而加强公安院校擒拿格斗教学的改革势在必行，其对于改善公安干警的综合素质，提高公安队伍战斗力是至关重要。

参考文献

[1] 史大凯.川渝地区公安院校擒拿格斗课程开展现状及发展对策研究[D].成都体育学院，2013.

[2] 余志健，陈勇.公安院校擒拿格斗教学改革初探[J].江西公安专科学校学报，2001（4）：91-93.

[3] 朱庆宾，陈长礼.对公安院校擒拿格斗课程整体改革与建设的思考[J].辽宁公安司法管理干部学院学报，2006（2）：86-88.