如何提高学生写作水平之我见

寇磊　董文英

摘 要：在语文教学中作文占有非常重要的地位，写好作文是学生综合提高语文成绩的基石。作文写的好坏直接关系到学生的考试成绩，同时写作水平也是学生今后立足社会的一项生存技能。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。

关键词：学生写作 提高

写作应贴近学生生活实际，记录身边所见、所闻、所做、所想、所感的事情，形成带有学生心灵和情感的文字。那么，如何才能提高学生的写作水平呢？通过在长期的教学实践中不断的探索和总结，我逐渐摸索到一些作文教学门道，下面谈几点我个人的粗浅看法。

一、改变老师教学观念 培养学生良好的写作习惯

作文训练以素质培养为目的，是时代对我们的要求，也是语文教学大纲的指导思想。教师在作文训练中应当废弃“以考试文例为范文，迎合阅卷心理为指导”的教学观念，打破老师强制，学生被动，害怕作文的思想，变为让学生记录自己亲身经历的事，描写身边的事物，抒发自己心灵的感受，即培养用我手写我见、我闻、我做、我想、我感和多动笔，爱动笔的好习惯。

二、培养学生的写作兴趣

伟大的物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最后的老师。”教育心理学告诉我们：学习兴趣是影响学习自觉性和积极性最直接因素。兴趣是最好的老师，是开发学生智力的催化剂，也是培养学生想象力的前提，在作文训练中学生一旦有了兴趣，也就有了信心，就会积极、主动地进行习作训练。我们在上语文课时，要加强字、词、句理解的同时，着重了解文章的结构和写作特点。教给学生写人的文章要注意哪些，怎样表现人物的性格特点及品质，怎样选最佳的材料表现中心；写事的文章要写清楚哪些部分，如何选材料和安排材料，如何确定中心思想。

另外，要激发学生的想象兴趣，培养写作能力，就必须激发学生的观察兴趣，观察是智慧的最重要的源泉，教师要激发学生的观察兴趣，指导学生养成良好的观察和思考的习惯，首先让学生对感兴趣的事情自由观察，这种观察建立在学生的好奇心基础上，容易集中观察的注意力。例如：我们来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞，大海也被这霞光染成了红色....”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，代写论文用“燃烧”一词生动的描绘了晚霞的形态。为什么峻青能把海滨的夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在语文教学中，我们应鼓励学生前景式的扫描生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须找到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。

同时教师要向学生推荐有益书刊，培养学生课外阅读的习惯，扩大学生的知识面，引导学生在品赏时摘录优美词句，作文时灵活运用。

三、向生活要材料

我们的生活丰富多彩，它是我们作文取之不尽用之不竭的源泉。学生的生活越丰富，作文的内容就越充实。这就要求要注重培养学生的观察能力。多留心周围的事物，做生活的有心人，注意积累自己的观察所得，逐步学会从生活的海洋中觅取作文的素材。那么，怎样观察周围的事物呢？首先，要带有一定的目的去观察，根据观察目的来确定观察的重点；其次，观察要有顺序，要抓住事物的特点，仔细观察发现该事物与其他事物的异同点；第三，观察主要是用眼睛看，但光靠眼睛是远远不够的，还要运用一切感官去感知事物。如，用耳听，用口问，用鼻闻，用舌尝，用手摸等。第四，观察时还要启发学生展开联想，融汇自己的感情来观察，这样能更深刻地感知了解事物，写出来的习作才能是有本之木有源之水。《大纲》还具体指出：教师要结合教学，有计划地组织学生开展各种有益的活动，接触实际，指导学生观察和分析周围的事物。这就要求教师根据每次习作和练笔的要求，有目的地组织学生开展各种活动，为学生创设写作情境。在这点上我的做法是：1、带学生春游、野炊，让学生认真观察周围的说事物，写下游记、活动过程。2、引导学生认真观察身边感人的情景，写下感人的场面，写成日记。日记可长可短，但最少不低于100个字。3、在作文教学时，我遵循由说到写的顺序，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高要求。在日常生活中，要求学生讲普通话，避免作文中受方言的限制。在每天早读课上安排五分钟的说话练习，让学生畅所欲言。话题内容都是他们看到或听到的事。

四、在学生的作文中提高

1、批改學生作文，对于分数，我一向持相对宽容的态度，尤其作文刚入门时，让学生稍为放心，稍有窃喜：原来作文并不难写，原来作文分数并不难赚。显而易见，学生就消除了怕作文的心理，久而久之，也喜欢上了作文。2、对于学生中优秀的作文，每次评讲课时，我都会挑选一两篇作为范文当堂念，请习作者谈谈写作体会，把学生的范文作为一项作业展评贴在班级的学习园地。这样以优带劣为差生树立榜样。一些较差的学生心里都痒痒的，也想让自己的作品在大家面前展示展示，大大刺激了学生的写作欲望，从而也加强了班级作文竞争性。学生优秀的习作，我把它推荐给校《文学社》、写作刊物。学生体验到成功的乐趣，给学生一份成就感，因而班里的学生每次写作热情都很高，都希望能被选中。我鼓励写作水平高的学生积极参加各级各类的作文竞赛，为他们提供发挥写作能力平台。而对于写作差的学生，注意挖掘他们的闪光点，及时肯定进步，尽量找机会给予展示，及时加以鼓励他们树立信心，提高写作兴趣，充分调动学生写好作文的积极性和主动性。

总之，中小学作文教学，应该因时因地制宜，再辅之以科学的训练方法。激发学生对写作的兴趣，在不同的训练要求中灵活掌握方法，学生有所为而说，有所为而写，既练习了表达，又是生活实践的一部分，学生感到作文是一种快乐的倾吐，不但克服了学生怕的作文，厌作文的现象，而且还有利于促进学生创造性思维和语言表达的快速发展，从要我写作发展为我要写作。