浅谈初中英语课堂中有效的小组活动

彭万惠

初中英语课堂只有学生放松了，才真正有利于教学的开展。真正说来，改革开放这些年，我们的英语教学取得的成绩是有目共睹的，随着改革的深入，教学体系也由以往的以应试教育为重心转变为以素质教育为核心，英语新课程标准的目标中提到要体现素质教育精神，其中包括“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，发展其自主学习的能力，使其养成有效的学习策略，养成终身学习的习惯，以适应学习化社会的需要”。因此，作为教师必须要营造民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的教学环境，开放的活动空间和创新的激情。教师要实现角色的转变，树立以“学生的发展为本”的教育观念，建立完全平等的新型师生关系。教师要注重导趣，引导学生乐学。要想吸引学生，令学生对本学科产生浓厚的兴趣，自身首先要对教学感兴趣，不断研究教学，提高自身教学水平，就如jean给我的美好印象：教学中适中的语速，富于变化的语调，形象、生动、风趣的语言，纯正优美的语音，熟练流利的口语，工整流畅的书写，这些都增添了她的教学魅力。重要的是教师还要注重“导情”，注重情感教育，建立融洽的师生关系，这也是协调学生学习兴趣的重要前提。学生“亲其师”，才会“信其道”，进而“乐其道，学其道”。教师要充满爱心，要真正关心学生的学习、生活、思想上的问题，耐心细致的做好思想工作，，对学生一视同仁，做学生的良师益友。

一、选择适当的合作学习时机，精心设计小组合作学习的问题

为学生提供适当的，带有一定挑战性的对象和任务，但一节课中不要安排过多的小组合作的次数和时间，防止随意性和形式化。教师在构造合作小组时，要注意结构的合理性，比如人数要适当（4—6人），教师要按照学生的知识基础，学习能力，性格特点的差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生进行优化组合，要利于学生间的优势互补，相互促进，要为全班各小组的公平竞争打下基础。小组成员是动态的，小组成员按活动的主题需要进行自由组合，不仅让学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每位学生提供了发展的机会。合作小组要建立一套有序的合作常规，如，合理分工，明确职责。比如Jean在一次小组活动（活动话题是七个受难者在水中挣扎待救，有船只经过，却只能容四个人上船，请各小组成员说出自己该被救上船的理由。）如此有趣的话题，学员们都很踊跃，她给教师们设计了以下小组成员角色：

Leader： boss

Secretary： organize/write notes

Police： only English

Timer ： use time wisely

Encourager ： to make people happy （confident）

每个小组内有小组长，记录员，汇报员，时间管理者（把握小组活动进程），监督员（监督小组成员的参与）等等。每个小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效的完成小组学习任务。其四，营造宽松的学习环境，教师要为各小组合作学习创设一个民主，和谐，宽松，自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式去鼓励学生尤其是学困生积极参与活动。其五，采用多样化的评价和奖励方式。教师的评价一定要有鼓励性，针对性，指导性和全面性。

二、精心策划讨论话题营造英语氛围

中国学生是在汉语的环境中学习英语的，现行教材集知识、趣味、实踐一体，有利于创造英语情景。教师要淡化英语课堂教学意识，根据教材内容营造英语氛围，设计生活语境，如购物、借东西、就餐、问路等内容，教师让学生分几组，让其扮演其中的角色，使其在身临其境中学习英语，并且讨论的话题需要精心策划：教师不仅要给出讨论的主话题，还要列举出某些与其相关的、浅显易懂的启发性问题或相关信息以供提示，让学生们“有话可说”。教师所给的一系列提示性问题恰恰可以启发学生的思维，从而促进小组讨论活动的开展。教师加快授课节奏，把严肃的课堂变成了生动活泼的交流场所，从而形成教学高潮。

三、及时进行课堂反思。

每堂授课的最后几分钟，Jean都会让参训人员作个小结，及时反思，在记录本上写下本堂课的收获和不足，思考改进措施，并考虑如何把当堂课的教学思路在以后的教学中灵活运用。我想，在以后的每堂英语课教学中，教师也可以在课堂上的最后几分钟给学生留出时间及时去总结，找收获，找问题，找差距，找解决办法。这样的课堂应该会更完美，更有效。

暑期外教培训的一周是愉快的一周，更是充实难忘的一周。它让我更真切地体会到新课程素质教育的精神：如面向全体学生，尊重个体差异，为每个学生的充分发展创造条件；以人为本，培养学生的良好的品德，注重学生的情感因素，帮助学生形成健全的人格，为其今后的持续发展打下良好的基础；帮助学生掌握一定的外语基础知识和听说读写的基本技能，获得初步运用外语进行交际的能力；通过语言实践，开发学生的智力，培养他们的观察力，记忆力，思维能力，想象力和创造力等等。在这次培训之余我会认真去思考，英语——这门中国人的第二语言，在我们的初中课堂，它该以什么样的形式才能真正做到以教师为主导和学生为主体，才能充分展示学生的探索精神和自主能力，才能充分体现学生在课堂上的主动性，参与性，合作性，话语权？我想，在以后的教学中，我会认真去思索，去努力。

总之，在新课程目标下，教师要提高因材施教的能力，要不断的探索课堂教学的新模式，不仅要研究教法，更重要的是研究学法，从学生学习的认知理论的角度去分析学生的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生能力，教会学生学习，真正成为学生的引导者和知心朋友，让每个学生能健康全面发展。