浅谈流行歌曲对中学生校园生活的积极影响

颜东

摘 要：流行歌曲以其独特的魅力容易被中学生接受，而简单易学的特点则让学生能轻松学习和模仿，从而改变中学生的思维观念。因此引导中学生乐观阳光的校园生活就显得格外重要。加强校园文化建设，促使中学生正确对待流行歌曲；丰富音乐教材，培养中学生的音乐兴趣；培养中学生感受与鉴赏音乐的能力；增强中学生对多元流行歌曲的理解，拓展中学生视野。通过挖掘流行歌曲的积极因素，充分发挥流行歌曲促进校园文化建设作用，使中学生能够享受校园生活的同时健康成长。

关键词：流行歌曲；中学生；积极影响

目前中学校园流行的歌曲主要分为四大类：第一，国内优秀的主旋律流行音乐。这类歌曲大多健康向上，如《爱的奉献》《中国人》《龙的传人》《五星红旗》等；第二，欧美、日韩、港台地区流行音乐；第三，网络歌曲。包括网友原创、翻唱和改唱的歌曲；第四，彩铃音乐歌曲。彩铃音乐歌曲在创作上别出心裁，符合了青少年猎奇的心理与富有创意的个性。流行歌曲多样的风格让中学生可以选择喜欢的类别，最大的原因是流行歌曲对中学生有一定程度的帮助：首先，流行歌曲中以抒情歌曲为主要内容，十分情绪化，这就是使得流行音乐和学生之间产生心灵的共鸣，这也是流行音乐被中学生所接纳的前提条件；其次，流行歌曲的创作题材贴近生活，特别是有些校园民谣写的就是学生校园生活中发生的事情；最后，流行歌曲通俗易懂，相比于民歌、美聲，欣赏流行歌曲无需太大的精力，也使得中学生在繁重的学习之余可以放松心情。

一、流行歌曲为中学生提供了心理解压方式并引起了感情

共鸣

流行歌曲作品的创作风格，表现形式，满足中学生不同时期的心理需求，为中学生放松心情，缓解学习压力，排除心中不满，抒发喜怒哀乐等多情感提供了宣泄方式。

流行歌曲与青少年时期的中学生容易产生感情共鸣，为青少年搭建一座沟通的桥梁，使青少年能够表达和调节自己的积极或消极情绪，并使他们有了平等感和安全感。流行歌曲的歌词和韵律能引起中学生思维的共振，让中学生能十分情绪化的表达自己的感情而不受约束，从而流行歌曲在中学生心目中有根深蒂固的影子。

二、流行歌曲为中学生展现自我提供了一个优秀的平台

流行歌曲的重要特征之一就是很强的参与性，为中学生展现自我提供一个优秀的平台，校园歌唱比赛和歌词接龙大赛等活动则满足中学生自我表现的欲望。一方面，中学生通过模仿偶像言行举止和演唱偶像歌曲紧跟潮流，在歌词中了解多元化的世界；

另一方面，中学生能轻松地掌握流行歌曲，并在此基础上自创，展现中学生多才多艺的人格魅力，从而得到他人欣赏与自我肯定。

三、流行歌曲扩大了中学生音乐认知范围

流行歌曲在相当大的程度上激发了中学生学习音乐的热情，让他们认识到音乐的重要性，使音乐成为他们生活中不可缺少的一部分。可以这样说，流行歌曲增加了中学生们接触音乐的机会，同时也为中学生感受音乐、理解音乐、热爱音乐提供了丰富的感性材料。中学生通过流行歌曲了解其多元化的发展与自身独有的文化内涵，它们各自的音乐风格所代表的文化理念让中学生可以自由选择，从而全面的提升中学生的认知范围。

流行歌曲实际上对是一个“多细胞体”，本身具有不同的文化类型。中学生通过这流行歌曲的掌握，认识不同地域、不同风格的流行歌曲中传递出的不同文化的内涵。中学生聆听腾格尔演唱的《天堂》，音乐舒缓，很多装饰音，充满了蒙族的音乐特点，就知道在歌颂他美丽的蒙族家乡；聆听韩红演唱的《天亮了》，音乐悲伤，情感真挚动人，歌颂了伟大的父母情；聆听周杰伦演唱的《千里之外》，就知道在描写对已逝爱的感触与感伤，用歌声诉说动人的故事。由此可见，中学生在不同的歌曲中发现真善美，提升对流行歌曲的认知程度。

四、流行歌曲培养了中学生积极乐观的生活态度

流行歌曲形式丰富多样且朗朗上口，帮助中学生完美的表达感情和思想，也帮助中学生树立了自信心。因此，流行歌曲成为他们表达自己的心中所想的必要工具，有对友谊的珍惜，也有对生活热爱之情的流露，还有对伤感的抒情和对神圣爱情的羡慕

向往。

优秀的流行歌曲作品丰富了中学生的情感体验，培养了中学生对生活积极乐观的态度，如《从头再来》表现了下岗工人的坚强意志；《蜗牛》赞扬小蜗牛的不屈不挠的精神；《愚公移山》表现了愚公坚韧的品格；《听妈妈的话》教育中学生爱自己的亲人；《朋友，别哭》歌颂了伟大的友情等。通过欣赏和演唱这些优秀的流行歌曲，在潜移默化中建立起对亲人、社会、世界一切美好事物的热爱之情。不仅提高了中学生的音乐审美能力，而且还为中学生树立了正确道德观、人生观。

流行歌曲以其亲和力、感染力和鲜明的时代特征激起中学生的感情共鸣，拓宽了音乐视野，丰富了精神内涵，提高了娱乐的品味。深入发掘流行歌曲的德育资源，变革现行音乐教育的形式和内容，满足中学生多层次、多目标的精神文化需要，流行歌曲可以在促进校园文化建设方面发挥独特作用。

参考文献：

杨庆斌.浅析流行音乐对青少年的影响[J].大众文艺，2010（23）.