高中英语课堂：人文生态不可或缺

孙倩

《普通高中英语课程标准》（以下简称《标准》）指出：“高中英语课程应该全面提高人文素养。”《标准》中的“人文素养”既包括心灵、情感和品行方面，也包括学习方式、学习情境和课堂气氛。美国教育家帕克·帕默尔明确提出：“把教学缩减为纯智能的，它就是冷冰冰的、抽象的；把教学缩减为纯情感的，它就成了自我陶醉；把教学缩减为纯精神的，它就丧失了现实世界之根基。”高中英语教师应该将这三者有机结合起来，以此打造充盈着浓浓人文生态的高效英语课堂。

一、理念：情境设置不可或缺

英语教学不单单是诸如单词、语法、英汉翻译等技术层面的训练，也不应仅仅是机械、单调和僵硬的单向灌输。说到底，英语课堂也应该是一个注重情境的、温度适宜的学习场、生命栖居室、人格发展室。课堂上，师生应当联手从空洞的说教方式回归生活情境，提倡尊重和唤醒，并启发学生发现知识的魅力，让学生对学习过程充满敏感、好奇与冲动，进而学得快乐，充满人情味。

例如，在高中英语外研版Module 4 Fine arts- Western，Chinese and Pop Arts 的学习中，有关中西方文化的异同，是向学生通过英语对话，直接单向灌注呢，还是通过情境设置，最大限度地点燃学生的兴趣之火呢？不妨设计以下教学环节：

1.通过一段有关齐白石和毕加索的视频，和学生共同欣赏、讨论中西方艺术，水到渠成地引出本课的主题。

2.猜词游戏，初步帮助学生扫清阅读的词汇障碍，培养学生的英语思维，使学生以饱满的情绪进入课文的学习。

3.将四幅画和文章的四个段落进行匹配，选出段落E和F中所提到的画作，把艺术家的名字和相应的描述进行连线，使学生进一步熟悉每位艺术家的国籍、风格和成就，速读Wu Kang 和Sara的评价，找出表示喜好和厌恶的词汇和短语，为最后的discussion环节做准备。

这样，课堂中加入人文生态的因子，取舍之间流淌着人文生态的涓涓细流，开拓出一片更丰富的英语学习时空。作为教师，有意识地创设一些新颖别致的课堂情境，让学生学得有情有义、有滋有味。切实打破过去学生头上的英语“紧箍咒”，这样学生厌学、懒学的现象就不复存在，正所谓：“优秀教师总能创设积极的

气氛。”

二、对话：平等协商不可或缺

从本质来说，英语课堂和语文教学一样是一场最广意义上的多元、多重对话。关键是如何对话，话语权应该把持在谁手中。我以为，高中英语课堂中的对话应该更为宽广，更为灵活，平等协商不可或缺。如果教师给予学生更多对话的自由、机会和空间，课堂将显得有情有义、魅力十足。

例如，以下对话练习一定要充分放权，让学生或分组，或同桌对练，或与老师对话。

1.Do you like traditional Chinese art ___________ brush and ink？你喜欢用画笔和墨水的中国传统艺术作品吗？

2.This is a painting by the Spanish artist，Pablo Picasso， ________________

the greatest western artist of the twentieth century.这是西班牙画家巴勃罗·毕加索的一幅油画，他被认为是20世纪西方最伟大的画家。

3.Im studying art at school，and I enjoy it a lot， ______________ looking at pictures all the time.我在学校学习艺术很开心，虽然老看图可能会看腻。

在这样的对话中，教师一定要和学生平等协商，而不是高高在上；应该让所谓的学困生也来一段“脱口秀”，而不是仅仅偏爱优等生；应该关注英语课堂中富有个性的对话，而不是整齐划一、一刀切、一窝蜂。要做到这一切，教师必须扮演好自己的角色，教师应该是参与者、鼓励者、引导者、合作者……也许，教师只需“蹲下”身子，尽可能地展现极为人文的姿态，学生就有可能在英语学习的百花园中享受到更多，也收获到更多。

三、方式：探究体验不可或缺

新的课程视角下，人文课堂必定是探究体验的课堂。与其机械说教，不如放手让学生探究体验。教师应从一个人的能力、体验和情感发展的内在要求出发，引领学生在探究延伸的路上渐行渐深，在英语王国中收获到更多的芬芳和馥郁。

例如，在外研版高中英语Module 4 Fine arts- Western，Chinese and Pop Arts 的学习中，就“a style of painting adopted by a group of artists”中关于“采纳、采用、收养”的学习，可以进行以下探究：

1.Having no children of their own，they decided to adopt an orphan.因为他们没有亲生儿女，所以决定领养一个孤儿。

2.Many of the suggestions were quickly adopted.许多建议很快就被采纳了。

3.The Chinese government has adopted several noise control plans...中国政府已正式通过几条噪音控制方案……

同时可以进行易混辨析：adopt，adapt

（1）adopt表示“采納（意见/计划/方法）、采用、收养”等。

（2）adapt表示“适应”时常用adapt oneself to，表示“修改（为……之用）”时常用adapt+n.+for use这个结构。

①The children are finding it hard to adapt to their new school.

②Wed like to adopt your idea.

高中英语教学中的情境设置、对话气氛、探究体验，都应该从有益于高中学生思维和身心的发展出发，多一些人文意识，让学生的根系浸泡在人文生态的根系中，学生必将受到多方面的锻造、滋养和提升。

参考文献：

李瑛.探讨构建生态化高中英语课堂的有效途径[J].语数外学习，2012（8）.