新课改下初中数学教学方法的改革与创新

闵成辉

摘要：随着新课程改革进程的不断深入和发展，初中数学教学也在寻求自身的转变和创新。不管是教学理念还是教学方式，都立足于新课程改革理念以及新时期学生的数学学习需求来开展教学，从而最大程度上保障教学的有效性。初中数学作为初中教学体系中的重要教学科目，承担着培养学生数学素养、数学意识以及逻辑思维能力的重要作用。但是教学方式方法的使用在很大程度上决定了数学教学是否有效。所以，在新时期背景下，要对初中数学教学方法进行改革和创新，通过新的教学理念，转变教学方式，使教学方式能够满足新时期教育的需求，满足学生数学学习的需要，从而保障新课改背景下初中数学实现教学创新。

关键词：新课改；初中数学；教学改革

有效的数学教育能能够通过数学培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及问题的而解决能力。但是目前初中的数学教育现状来说，由于受到传统应试教育的严重影响，导致相关教育者对初中数学教学方式不正确，教学质量不高。同时，传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方式禁锢了学生的思想，限制了学生思维的发挥，不利于学生在学习中的创新和探索，因此限制了初中数学教学的有效开展。因此，在新时期，相关的教育工作者就应该不断转变教学观念以及创新教学方式，用恰当的方式不断增强初中数学教学的有效性。

一、转变观念，重视初中数学教学

长期以来，初中数学科目都让很多学生顿足不前，不仅没有数学学习的欲望，而且还在心底里抗拒数学，从而限制了数学教育的有效开展。所以，在新时期背景下，相关的教学工作者要认真学习新课程理念，更新自身的教学观念，用新的教学方式实施初中数学教学，在实际教学中加强对数学教育的强度，比如加强数学课程设置，向学生渗透数学教育的重要意义。同时，学生和家长也必须要转变观念，正确地认识到初中数学学习的重要性和保障学生知识体系完整的重要性，从而在学习的过程中积极地参与到数学学习中，不断深化数学学习效果，提高数学教育的质量。

二、激发学生的学习兴趣，夯实学生在数学学习中的主体地位

所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这充分表明了兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是最好的老师，重要学生对某一件事物产生兴趣，学生就会投入极大的热情和积极性参与到其中，从而增强学生学习的自主性。激发学生的学习兴趣有多种方法，首先，构建有趣的教学氛围[1]。教学氛围对学生的学习来说是非常重要，是决定学生能否投入到教学中的重要因素之一。在实际教学过程中，教师可以利用多种方式，比如演示教学发、情境设置发以及游戏教学法等方式来激发学生的学习兴趣。让学生在一种新的环境、新的教学方式下进行数学学习。比如教师就可以运用多媒体构建有趣的情境。多媒体具有聲画统一、动静结合的特点，能够将书本上一些抽象的概念变得更加生动形象，更利于学生的理解和学习[2]。比如在教学《图形的认识》这一内容时，由于几何图形具有一定的空间性和抽象性，需要学生有着较强的空间想象能力。但是初中生的这种能力正在培养的过程中，因此在教学的时候不能够很好地理解和认识集合图形。这时，为了让学生能够更加真切地认识几何图形，培养学生的而立体思维能力，加深教学的效果，教师就可以充分应用多媒体用图片、幻灯片或是小视频的方式展示几何图形，可以用动画对几何图形的没一个面都进行讲解。通过视频或是图片的展示和讲解，让学生更加真切地感受和认识几个图形的构成，让学生置身于该情境中，提高教学的有效性。其次，教师要不断提升自己的教学素养和修养，在教学用幽默的语言和类语言来实施教学，让整个教学过程更加幽默、愉快，从而激发学生的学习兴趣，让学生积极主动滴参与到数学学习中，增强学生的学习体验性，不断增强数学教学效果。

三、构鉴健全、完善的数学教学评价方式

评价是对整个教学过程总结和反思。通过有效的评价，能够全面反映出学生的优点和不足，也可以反映出教师教学的优点和不足。因此，在实际教学过程中，教师要构建科学的、多元化的评价方式，全面指导初中数学教学。首先，评价的多元化。教师在评价的时候，要多方面、多层次地进行评价，不仅要对学生最终的数学掌握情况进行评价，还要对学生的学习过程，创新意识以及学习状态进行评价，多给学生正面的鼓励和支持，不失时宜地指出学生的不足之处，从而提高教学的有效性。其次，教师要不断反思自己的教学观念和教学方式，通过学生的学习状况不断调整教学策略，保障教学始终能够满足学生的学习要求，增强初中数学教学的有效性。

结语

初中数学作为我国基础教学阶段的重要教学内容，特别是在新课程改革的要求下，更要加强对初中数学教学。着重更新教學观念，创新教学方式，使数学教学课堂能够符合新时期背景下初中数学教学的需求，满足学生数学学习的需要。

参考文献：

[1]王海容.浅谈新课改下初中数学教学中如何实施创新教育[J].学周刊，2012，15：23.

[2]斗格加.新课改下初中数学教学中创新能力的培养分析[J].赤子（上中旬），2015，13：244.